应用技术大学省级实验教学示范中心的建设与实践
尹新权，王珺，杜遥，朱有地，王东亮
（兰州工业学院汽车工程学院，甘肃 兰州）
摘 要： 省级实验教学示范中心的建设是地方普通本科院校“质量工程”的一项重要内容，也是应用技术大学实现人才培养目标的重要平台和资源保障。本文结合我校汽车工程省级实验教学示范中心的建设，浅谈了在实验教学示范中心建设理念和目标、教学体系、保障体系等方面进行的研究与实践，提出了实验教学示范中心建设的思路和方法。经过两年的建设，中心已逐步建成为一个教学与管理体系先进、行业特色鲜明和区域优势明显的汽车工程实验教学示范中心，为服务地方经济打下坚实基础。
关键词： 应用技术大学；示范中心；教学体系；实践
引言
兰州工业学院是一所新晋的地方性普通本科院校，2015年被列为甘肃省首批应用技术大学转型发展试点高校。在转型发展和内涵提升过程中，学校始终把“坚持以教学为中心，积极推进质量工程建设”放在首要位置。实验教学示范中心的建设是推动应用技术大学实验教学改革、改善实验教学条件、提升教育教学质量和办学水平、增强办学实力和社会竞争力的重要举措[1]，是本科教学质量工程规划中极为重要的内容之一[2]。
在此形势下，学校采取各种措施积极筹建并申报各级实验教学示范中心。汽车工程实验教学示范中心隶属于学校，其建设依托于我校汽车工程学院，于2016年12月正式获批为省级实验教学示范中心。目前，汽车工程实验教学示范中心下设汽车发动机、汽车底盘、汽车电子电器、车联网技术、新能源汽车等五大功能性实验平台，汽车综合实训中心、汽车驾驶训练中心等两个大型校内实习基地以及一个创新创业实践平台——“i-Vehicle创客空间”。中心拥有仪器设备及各种专用工具总价值1300余万元，70%以上为五年内新购置或更新的设备，设备的完好率和在用率均能达到98%以上，专用实验教学场地超过5400m2。中心主要服务于“车辆工程”、“汽车服务工程”两个本科专业，同时面向全校师生开放。
经过两年的建设及通过对中心的评估和经验总结，本文针对应用技术性大学创建省级实验教学示范中心进行一些探索和实践。
式中：ωf为变频电动机某一频率的同步转速(角速度，为表示某时刻电动机转子速度(rad/s)；Tt0为电动机启动转矩(N·m)。
一 实验教学示范中心建设理念和目标
中心将紧跟汽车行业发展，立足行业人才需求，围绕我校应用技术大学的定位及车辆工程、汽车服务工程等专业高素质应用型专门人才的培养目标，保持和发扬学校重视实践教学的优良传统和广泛基础，以培养学生汽车工程及相关领域工程实践能力、创新精神和提高教育教学质量为主线，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，坚持汽车工程理论与实践相结合、科研与教学相结合、动脑与动手相结合、实习与就业相结合，构建先进的“应用型”实践教学体系，继续加强特色项目建设，把实验教学中心建设成特色明显、具有较强示范辐射作用，管理先进，配置合理，全方位开放的、区域内有重要影响的汽车工程省级实验教学中心。
二 实验教学示范中心教学体系建设
（一） 创新实验教学体系
汽车工程实验教学示范中心在建设过程中，不断更新教育思想，积极融入先进教学理念，将办学条件改善、学科发展和科研综合实力提升作为实验教学体系改进和完善的推动力，以提高应用技术大学高素质应用型专门人才培养质量为目标，以更好地为地方经济社会发展服务为导向，围绕各专业培养计划要求的该专业毕业生应具备的实践应用能力培养目标，改变原有实验依附于理论课程、实践应用能力培养不够系统的实验教学体系[3-4]，形成了“多类型、多模块、多层次、一体化”的创新性汽车工程实验教学体系，如图1所示。
为了提升教育教学效果，可与理论教师一起进行教学模式改革，引入“交互型、协同型、理实一体型”教学模式，形成理论教师与实验指导教师一体化、教室与实验室一体化，理论教学可以搬到实验室，实验教具也可以搬到教室进行，实现实验教学与理论教学更加紧密的联系、渗透与补充，使学生能够更好掌握利用理论知识解决实践问题的能力。
紧紧围绕实践应用能力培养目标要求，根据实验性质及实验教学内容，降低演示性、验证性实验比例或减少其实验教学学时，提高设计性、综合性实验教学比例或增加其教学学时，积极鼓励有兴趣、有能力的学生参加各种创新性实验活动、行业竞赛及老师的相关科研项目中去。通过不同方法和渠道，给学生提供各种更加贴近社会生产实际的实践应用能力锻炼场合和机会，以更好地培养学生手脑并用的能力，更加有效地锻炼学生的实践能力以及更好地训练学生的创新思维和能力。
图1 汽车工程实验教学体系
（二） 改革实验教学方法和手段，创新实验教学模式
运用该模型将各个坡面采样点的 7Be含量转化为表层土壤的侵蚀或沉积量可以说明坡面土壤侵蚀的空间分布特征。
中心突破传统意义上的实验室概念，积极探索构建广义模式的开放实验平台。在进一步建设汽车工程实验教学示范中心的基础上，将与密切合作的校外实习单位的实验室及生产现场纳入开放实验教学体系，部分综合设计类、创新类实验项目可在示范中心进行设计、校外实验基地进行验证，部分实验教学环节也可在校外实验基地开展，这样既达到了资源的有效利用，又加强了和企业、厂家的密切联系，更加有利于学生的实践应用能力提升和后续的就业及工作。
从事出生缺陷综合防治相关工作的①医院管理人员②产前诊断(筛查)技术人员③医学遗传实验室人员④母胎专业医生，临床遗传医生，儿科医生、影像科医生、病理科医生⑤围产保健医务人员
（三） 创新实验教学平台
充分利用汽车工程实验教学示范中心资源，以“汽车电控系统网络化教学平台”、“汽车虚拟拆装平台”、“汽车维修仿真平台”、“多媒体汽车商务与服务平台”等汽车工程虚拟仿真实验平台模块为载体，将虚拟实验、网络化教学等先进的现代化教学手段融入到实践教学中[5]，使得部分综合性、创新性和一些不宜在现场实施的实验可以在虚拟仿真实验中实现，增加了实验的灵活性，节省了实验教学资源与实验教学成本，降低了实验风险，同时还可提高学生对实验教学的兴趣，达到与现场实验教学相同的教学效果。
（四） 改革实验教学考核与成绩评定方法
汽车工程实验教学示范中心实行学校和学院两级管理。学校实验管理处、国资处及教务处负责实验室建设、设备采购、教学质量监督与管理等工作。汽车工程实验教学示范中心设主任、副主任各一名，主任由汽车工程学院院长担任，负责确定中心建设发展规划，中心副主任根据人才培养目标的总体要求，按照中心定位和总体目标，负责中心的日常运行与管理、实验室建设与改革、各级政策落实和实施等各项工作，并对中心主任负责。中心将专业仪器设备与工具、实验场所等资源有效整合，实现实验平台建设的统筹规划和实验设备的统一管理，积极推进实验室面向全校学生开放，采取措施将各种项目引入实验室，提高实验设备和场地的利用率，实现实验资源共享。
为保障实验教学示范中心安全、有序、可靠、常态化运行，中心根据国家、甘肃省及学校等各级主管部门相关政策，制定了一系列完备的规章制度和管理办法。中心实行“中心主任-中心副主任-科室主任-实验人员”四级安全责任人负责体系，并逐级签订安全责任书。中心各级人员认真学习示范中心系列文件，明确岗位职责，严格履行各自岗位责任和义务，切实保障示范中心正常运转和持续发展。
三 实验教学示范中心保障体系建设
（一） 管理体制建设
对学生实验成绩进行合理、有效地考核是实验教学效果的提升重要保障。传统的实验教学中，一般是学生分批次进入实验室，在实验教师的指导下完成指定实验环节，然后按要求完成实验报告，老师根据考勤、学生实验过程中的表现和实验报告撰写的水平来对课程实验成绩进行评定，只要学生能够正常完成实验各个环节，实验成绩都会及格。在这种实验成绩评定模式下，存在着学生主动积极性不足、参与程度不深、敷衍甚至抄袭和作弊现象时有发生等不足，严重影响实验教学效果和学生实践应用能力培养。
（二） 管理制度建设
针对实验考核和成绩评定存在的一些问题，汽车工程实验教学示范中心积极探索，逐步形成一套多方式组合的评价考核体系。主要体现在以下几个方面：①在课程实验中，引入预习报告制度。学生在进入实验室前，提前熟悉实验内容和目的，查阅参考资料，填写实验预习报告，将预习报告评定成绩纳入课程实验最终成绩。②在实验成绩考核与评定中，加入虚拟实验操作、纯实际操作、实操结合笔试、答辩等多种考核方式。实验最终成绩=传统考核成绩+n，n是根据课程实验内容特征而选择的上述一种或几种考核方式的成绩。③对于自主创新性实验，学生一般以完成实物的形式提交，最终成绩主要依据实物对指标的完成度和技术的先进性等方面来进行评定。
试想想，《秀才胡同》选用至少十二种修辞，几乎涵盖日常常见的各种修辞格；同时多次使用映照、比喻、排比等修辞格来书写哀婉的爱情故事，其对修辞格的依赖可见一斑。而《东风破》对修辞的使用集中在“移就”这一手法上，以“移就”写“漂泊”、“思念”、“岁月”，修辞格虽不多用，但但凡使用便有良好的效果，使一对战乱纷飞中凄苦的情人形象更加打动人心。
（三） 师资队伍建设
一支高素质的实验教师队伍是学校高素质应用型专门人才培养目标实现、质量工程提升的重要人才保障。近几年，中心不断加强对实验教师队伍的年龄、学历、职称、学缘结构及学科专业的优化，主要采取的措施：建立教授工作实验室，由教授带领团队负责实验课程改革与实施；从长安大学、西南交通大学等211高校引入高层次人才充实中心实验教师队伍；创造条件并鼓励教师外出访学、下厂锻炼及攻读高层次学位，近3年来，有3人赴山东大学、重庆大学等985高校做访问学者，有5人赴浙江吉利控股集团、奇瑞汽车股份有限公司等企业下厂锻炼，1人攻读博士研究生；大力加强“双师型”教师建设，从陕西汽车控股集团有限公司等企业引进具有多年实际工作经验的教师3人，4名在职教师取得行业考评员资格证书；支持教师参加高一级职称评审，支持教师参与科研工作。通过多年来的建设，中心逐步形成了一支结构合理的、综合素质较高的实验教师队伍，能够较好地完成汽车工程实验教学示范中心的各项工作任务。
（四） 实验教学质量保证体系建设
为保证实验教学质量和效果，中心在学校的相关文件基础上，进一步制定了实验课程教学规范、实验报告撰写规范和评定方法、实验教师教学质量考核办法等规章制度来规范实验教学过程和完成效果[6]。同时，中心还成立了由学校督导组成员和中心督导组成员构成的“两级”督导组，对实验教学过程的质量实施闭环监督和反馈，并通过专家测评、学生评教等方式进一步保证实验教学质量。
在企业各项工作中，离退休工作不是大局但影响大局，不是中心却牵动中心。洛阳石化公司不断适应新形势，研究新特点，充分尊重老同志为企业发展继续贡献力量的真诚愿望，主动搭建平台，使离退休职工的有生力量得到最广泛地调动，把老同志的优势和作用转化为为党的事业增添正能量，实现了和谐共赢的局面。多年来，在良性互动理念的引领下，坚持通过开展丰富多彩的敬老爱老管理服务活动，来提升离退休工作的凝聚力、感召力，努力营造良性互动、和谐相处的融洽氛围，为企业改革发展作出了积极贡献。
四 结语
省级实验教学示范中心的建设是我校本科教学质量与教学改革工程（质量工程）的一项重要内容，也是类似我校这种应用技术大学高素质应用型专门人才培养目标实现的重要平台和资源保障。通过对汽车工程实验教学示范中心的建设，提升了实验教学教育理念、完善了实验课程教学体系、强化了实验教学保障体系，学校的人才培养质量得到了有效的保证。后续仍需加强实验教学示范中心内涵建设，继续凝练特色、突出优势，进一步提高管理水平和服务能力，能够培养更多的合格人才以更好的服务地方经济建设。
参考文献
[1] 吕绿洲，林海，周远松，等.环境实验教学示范中心建设与成效[J].教育教学论坛，2017，45：8-9.
[2] 陈修龙，韩宝坤，时连君.机械工程实验教学示范中心建设初探[J].教育教学论坛，2017，47：277-278.
[3] 吴军强，许小东，许卫明，等.省级计算机实验教学示范中心建设研究与实践[J].实验室技术与管理，2014，4（31）：118-122.
[4] 石义芳，王宁，李志文.实验教学示范中心建设模式探索[J].实验室技术与科学，2013，4（11）：130-133.
[5] 李松岩，陈禹，沈楠，等.建设有地方特色的省级实验教学示范中心[J].实验室研究与探索，2018，37（9）：169-171.
[6] 吴军，周兆忠，张元祥，等.机械基础省级实验教学示范中心建设与探索[J].实验室研究与探索，2017，36（12）：168-171.
[7] 张梅荷.刍议应用技术大学教师转型发展[J].教育现代化,2018,5(04):101-102+127.
Construction and Practice of Provincial Experimental Teaching Demonstration Center in Colleges of Applied Technology
YIN Xin-quan, WANG Jun, DU Yao, ZHU You-di,WANG Dongliang
(Department of Automobile Engineering, Lanzhou Institute of Technology, Lanzhou, Gansu, China)
Abstract: The construction of provincial experimental teaching demonstration center is an important content of “quality engineering”in local ordinary undergraduate colleges and universities. It is also an important platform and resource guarantee for applied technology colleges to achieve the goal of personnel training. Combining with the construction of provincial experimental teaching demonstration center of automobile engineering in our institute, this paper briefly discusses the research and practice on the construction idea and goal, teaching system and guarantee system of experimental teaching demonstration center, and puts forward the ideas and methods for the construction of experimental teaching demonstration center. After two years of construction, the center has gradually built into a demonstration center of automobile engineering experiment teaching with advanced teaching and management system, distinct industry characteristics and obvious regional advantages, laying a solid foundation for serving the local economy.
Key words: colleges of applied technology； experimental teaching demonstration center； teaching system； practice
本文引用格式： 尹新权 等.应用技术大学省级实验教学示范中心的建设与实践[J]. 教育现代化，2019，6（57）：103-105+166.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.57.034
基金项目： 2019年兰州工业学院创新创业教育教学改革研究项目；基于汽车类专业学生创新创业能力培养的教学体系建设与实践。
作者简介： 尹新权，男，湖北麻城人，兰州工业学院汽车工程学院实验中学主任，副教授，硕士研究生。研究方向：高校实验室建设与管理，汽车控制理论。
标签：应用技术大学论文; 示范中心论文; 教学体系论文; 实践论文; 兰州工业学院汽车工程学院论文;