中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0057-01
现代社会已经进入了高科技迅猛发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。
一、运用现代信息技术中的多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣。
运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。如《三峡》一课，是北魏著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。
二、运用现代信息技术，可以化抽象为具体，突破教学中的重难点。
在传统的语文课堂教学中，有些教学重难点内容往往教师要花费很大力气去引导、去讲解，但教学效果常常不够理想。如果在语文课堂中巧用现代信息技术进行教学，不但可以增强学生对教学内容的感知能力，还可以突破教学中的难点，使教师所讲授的内容由深入浅的帮助学生对难点知识进行理解、记忆。从而取得最理想的教学效果。比如教学《河中石兽》时，抽象的物理现象，对没有此经验的中学生还真不好讲授，但是，现代信息技术多媒体的展演，直观图像，让学生瞬间就将课文要讲述的物理（难点）破解了。
三、运用信息技术，节省时间，拓展空间，有利于增强学生的语文素养 。
运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。
四、运用信息技术，丰富想象，开拓思维
在语文教学中，培养学生的想象力，发展学生思维是当今课改的一项重要举措。因此，在教学中，教师要充分挖掘教材因素，经常借助电教手段，为学生提供直观的艺术形象，提供思维的凭借，开发学生的想象力，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关春草图、 春花图、 春风图、 春雨图 迎春图 的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。
五、运用信息技术，丰富积累，提供素材
怕写作文也是部分八年级学生的普遍现象，学生提笔往往无话可说，即使写也有许多同学写不清楚，写不具体。多媒体可以为孩子们提供大量的视听内容，丰富孩子的表象认知，为开发孩子的想象力提供物质基础。如人教版八年级上五单元作文，按空间顺序介绍一建筑（说明文）。为了打开学生思路，我搜集了学校周边具有代表性的建筑物，声情并茂的语音介绍。发挥多媒体优势，让学生短时间内接触大量知识信息，丰富了学生的知识储备，在感官上刺激了孩子们，激发了他们的写作兴趣，从而提高了作文的预期效果。
六、运用信息技术，探索语文教学新模式。
随着多媒体技术和Internet应用的迅速普及,将先进的信息技术与传统教育相结合的教学模式在全国范围内得到重视和发展。这种教学模式是以先进的现代教育技术辅助,以“学”为中心,以学生为主体的教学模式。在这种建构性的教学法中,学生可以接触到的信息源空前扩展,真实的问题情境在网络中得到更多地展示。教师可以组织学生进行探索,学习活动会因此而超越教室的界限。为了分析、思考某些问题(比如语文课中的综合性学习――青春随想的心愿表白、诵诗、唱歌),学习者不但要现场表演,掌握教材内容,而且要能了解到与课文有关的内容(如举办好主题班会),学生们要到图书馆去查阅有关资料,查阅各种多媒体、百科全书、光盘,也可以通过电话、国际互联网等直接访问有关专家或商店工作者,所有这些信息都可能对学生的思考和探究活动起到有力的支持作用,课程和教材的含义被大大地扩展了。在教学中,我们首先要把即将进行的教学内容展示给学生,根据教学内容,要求学生提前获得即将要学习的有关信息,然后在课堂上进行交流,全班资源共享。例如在教语文综合实践活动“青春随想”这一课时,首先告诉学生要举办一个“青春颂歌”主题班会并办一份青春知识的手抄报(可以在电脑上进行设计),要求学生积极准备,同时把相关的资料和网站告诉学生,让学生自主学习,自己操作,充分准备。这也就解决了如何帮助学生“学”的问题。
多媒体辅助教学是一种高效的现代教学手段。在语文教学中，我们应根据教材的特点，充分合理地利用现代教育技术，营造良好的教学氛围，创设逼真的教学情境，推动学生主动学习，使教学进入最理想的状态，达到教学过程的最优化。
论文作者:卢朝强
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
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