黑龙江省兰西县第一中学 151500
曾看到某学生作品中的一句话：“我们聆听花开的声音。”众所周知，花开若有声的话，除去学生对移觉方法的熟练运用外，更有心上宁静，与外物精神交流，一花一草皆有情，颇有佛的味道。不由赞叹这些学生对文字的运用已到了炉火纯青的地步。语感到了一定的程度，感由心发，就可以读懂、听明、说清、写好，花开有声，当然就在情理之中了。
一、什么是语感
我国最早提出语感概念的是夏丏尊先生，其后叶圣陶、吕叔湘等开始倡导语感教学，随之语感逐渐为人们所理解和认同。“语感”在辞海上的解释是：语感是指对语言文字敏锐地感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。语言学家吕叔湘也表示：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”的确，具备了良好的语感不仅能使人“感受到言语之奥妙，洞见言语之精髓，把握言语之理趣”，更能使人步入丰富而又美妙的精神世界，受到诸如文化、审美的熏陶。今天，我们强调语感，就是要回归语文本位，注重对语言的直观感受和直接把握，在教学实践中体会语文的乐趣。
二、培养语感是语文教学的必要要求
在应试教育的影响下，很多教师的语文课就是讲解字、词、句子、修辞、文学常识等内容，一篇篇好的文章被忽略，学生们不能从文章中领略到美感，不能体会文章的奥妙之处。这些都被所谓的标准答案、段落背诵所代替，学生不愿意学语文，更谈不上语言表达的培养，也就更谈不上语感了。读文章要体会作者的情感，否则语文教学将被逼入死胡同。
三、语感是可以培养的
《语文教学大纲》要求我们提高学生的阅读能力、写作能力和说话能力，其实质也就是提高学生的语感能力。纵观几年来的高考，除了少数基础知识的考察外，大多数都是对能力的培养，因此培养学生的听、说、读、写能力就显得迫切了。人始终生活在语言环境中，有了一个非常好的锻炼语言的条件，可以说语言环境时时、处处都存在，所以在教学中应该加强朗读锻炼，规范学生的语言。学生的语言能力提高了，语文成绩也就自然而然地上来了。通过培养学生的语言能力来提高语文成绩，我认为是比较可靠的方法。
四、培养语感的几种方法
1.通过阅读培养语感。心眼口耳并用是一种比较好的学习方法。在朗读中，语调应该抑扬顿挫，应该饱含情感与哲理，不但要知道在说什么，而且懂得作者在想什么。所谓“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，读到传神的地步。带着感情的读，学生就会逐渐产生兴趣，慢慢的读书就由被动变成主动，结果就会喜欢上阅读。朗读水平提升了，语感也就练出来了。学生的语感能力强了，理解文字的能力长进了，考试时解题的能力也就大大提高了。
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2.通过揣摩对比培养语感。对比揣摩是培养语感的重要途径，最能锻炼学生的语言能力，在课堂教学中我们要引导学生通过比较、删减的方法，反复揣摩品味，挖掘其中的含义，体会作者在遣词造句上的独具匠心，让学生在反差中加强领悟过程。有一个广为人知的例子：一天贾岛在京城长安骑着毛驴在街上行走，吟出一首诗，其中两句“鸟宿池边月，僧推月下门”，但确定不了是用“推”还是用“敲”。韩愈听后，沉思片刻说：“敲字好！在万物入睡、沉静得没有一点声息的时候敲门声更是显得夜深人静。”韩愈的话很有道理，后世之人都赞同。根据语境的不同，我们反复揣摩，也可以有自己的理解。我们无需一定争个是非曲直，但求其中揣摩的兴趣，逐渐增长也是好的。这种过程，正是语感形成的过程。
3.设置情境，展开联想。这是较高层次的培养。学生通过反复的诵读，对语言文字有了直觉的思维，形成了表层意义上的语感，但这还不够，还需对语言的理解进一步加深。这个过程要求老师用自己丰富的知识和恰到好处的语言对学生进行启发、点拨、引导，使学生捉住语言信息，起到洞幽发微的作用。例如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，要领会这两句诗必须在想象中捉住这样几个画面：大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝风，当然也没有风声，于是来了个寂静的印象。给“落日”加个“圆”字，是说落日挂在地平线上的时候才看得见圆，“圆圆”的一轮“落日”不声不响地衬托出在“长河”的背后，这又是多么寂静的境界啊！前苏联教育家别林斯基曾说过：“阅读时你到处感觉到它的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，但却听不到他的声音。你得用幻想去补足这个缺点。”所以，只有凭想象才能走进作品所描绘的世界，进入一个看得见、摸得着、能闻到气味、能听到声音、能辨出色彩的世界，一个活生生的具体形象的世界。
4.说和写并举，实践语感。首先要强化口头训练。文学说到底是人的学问，要求教师也要教学生品德和做人。因此，我们要播放高品质影片，展示高雅的作品，听有益健康的录音，让学生口头描述所播放的内容，锻炼学生的说话能力，提高文学素养。其次要强化书写训练。给学生布置和高考贴近的话题，既锻炼了写作能力，又对高考进行了有效的复习，可谓一举两得。学生的说和写是锻炼学生语感的两个重要途径，为此要求教师在教学过程中强化读和写的训练。主要是加强学生的读写训练，增加活动和次数，给学生表演的机会，既锻炼了语言又增长了能力，能够达到多种效果。
语感是通向更高语文境界的桥梁，是学生学习的基础，一旦形成了良好的语文修养将受益终生。因此，在平时的语文教学中必须抓住宝贵的时间努力培养学生的语感，为学生的良好发展打下坚实的基础。
以上是我在教学活动中的一些想法，不太成熟，也未必正确，但我相信，只要我们做到了真心的付出，花开的声音我们都将听到。
论文作者:马颖
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/28
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