关键词：初中数学，课堂教学，教学方法，教学策略
小学数学则是小学教学中重要组成部分，能主要培养学生的逻辑思维能力。在新课标的要求下，小学数学教学更加重视学生综合素质能力提升。在传统的数学教学模式下，学生在数学课堂学习中主体性地位经常被忽视，不利于培养青少年的数学创新精神、探索精神。在新时代的背景下，我们应该重视高效化培养学生养成良好的主动学习习惯，这样不仅有利于掌握相关的理论知识内容，还能有效提升课堂教学效率，帮助学生养成良好的数学思维。
1 新课程背景下初中数学课堂教学存在的问题
1.1 教师忽视构建良好的设施条件，不重视对学生数学能力的培养
在传统的数学课堂教学过程中，学生评价则是片面化考虑学生的成绩，这样不符合新课标下学生的综合素质能力提升的要求。广大教师并没有在教学中体现出学生的主体性地位，难以用科学的角度分析学生数学学习的实际情况，过渡依赖于教学设备以及教学条件，而不重视如何有效提升教学软实力，这样则不利于学生的综合数学素养能力的提升，对于学生的健康发展有着消极影响，难以激发学生在课堂活动中的积极性[1]。
1.2 对学生培养创新能力没有明确的目标
由于传统教学模式的影响，部分数学教师并没重视学生数学综合能力培养，尽管能有效保障学生数学成绩得到有效提升，但难以从学生的角度出发来满足他们的学习需求，不鼓励学生发挥自身的发散性思维，长此以往容易造成初中学生失去自主创新能力，并没有具备较强的探究意识。学生在数学学习中，往往片面化重视教师所讲授的解题方法，而不愿意花精力来进行探究性的思考，这样自然会造成对于数学学习的兴趣大打折扣。另外，部分教师在进行课堂教学的过程中，并没有充分重视如何培养学生的创新意识，而过于精力都放在如何有效提升学生的数学成绩，这样自然难以有效构建学生较为完善的知识体系结构，这样也不符合新课标下的数学教学要求。
2 新课程改革背景下如何提高初中数学教学的有效性
2.1 备课中合理设计课堂活动
结合初中学生的数学课堂教学情况来看，应充分重视课堂教学设计，这就要求广大数学教师则应充分重视数学准备环节中教学设计，重视如何深入探究教材内容，并能结合实际来准备好数学重点知识内容的讲解，以便更好获得有用的信息知识内容，并能想到学生可能存在的反应，结合学生的实际情况出发，重视学生的实际学习需求，不断从学生角度出来来设计相关的提问问题，以便进一步激发学生的思考。在进行教学课堂的有效构建过程中，教师还应考虑到学生的情感方面，特别是关注学生的情感的动态化情况，从而有效引导课堂教学方式，鼓励学生能够积极参与到课堂教学活动中，能够更好地感受到良好的课堂教学氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，避免学生单纯地被动式进行记笔记的学习模式，甚至出现学习注意力不集中的问题，积极帮助学生所具备良好的学习习惯，教师则应重视采用科学方法进行引导，有利于学生的知识体系结构的逐步完善，避免学生产生畏缩退却的心理。同时，在进行课堂教学活动中，则应重视学生的数学素质能力的培养，避免单一化的题海战术，而应逐一化进行精选例题讲解，培养学生的良好数学思维，这样也符合新课标下的综合数学素养能力的要求。
2.2 课堂中激发学生的数学兴趣，鼓励积极参与课堂活动
在数学教学中，兴趣则是最好的老师。教师应将相应的教学知识点融入学生的实际生活，特别是积极从贴近学生的实际生活来进行情景创建，通过学生的反馈，有效积极探索教学方法的改进和探索，从而有利于有效构建个性化的高效课堂，有效培养学生的浓厚兴趣，积极帮助学生走入数学学习的良好情境中[2,3]。教师一定要在教学中体现出学生主体性地位，不断利用创新的教学方法来丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。比如，在进行几何学习的过程中，教师可以鼓励学生来主动寻找生活中的几何知识，能帮助学生能拓展自身的几何思维能力，不断养成良好的空间想象能力。同时，教师可以结合学生的实际学习情况，结合他们的不同个性特征来选择个性化的教学方法，利用因材施教的方式鼓励学生更好地理解所讲授的数学知识，更好地掌握相关的性质、定律以及法则等。如果学生的注意力不集中，教师则往往可以借助于多媒体教学的优势，鼓励学生通过富有浓厚趣味性的视频、音频、动画等内容，吸引学生的注意力，不断使其理解能力得到提升；对于学生的自学能力比较强，教师可以鼓励学生开展自主化探究，在进行预习学习以及探究思考的基础上，用于进行自我观点的表达，不断重视良好的师生互动局面。最后，及时给学生以积极肯定的学习评价，积极树立良好的数学学习的自信心。
2.3 努力实现教学方法的创新
课堂则是开展初中数学教学的重要场所，也是锻炼学生的思维能力、自主学习的主要阵地。在教学的过程中，广大教师一定要重视数学思维能力的培养，以及解决实际问题能力的提升。另外，对于传统教学方法进行创新发展，还应该积极树立学生为学习的主体性地位的原则，教师则应起到良好的引导作用，从而构建积极的平等的师生关系，避免传统教育理念中的灌输式、填鸭式教学方法。教师则应结合学生的实际情况来进行教学方法的创新，贴近学生的生活实际，积极开展课堂教学情景创设，这样不仅有利于学生的观察能力、思维能力，还有助于切实加强学生综合数学素养。
3 结论
综上所述，在基础教育的深化改革背景下，初中数学更加重视素质教育的内容，为了全面有效提升初中数学课堂教学的有效性，我们应该从多方面来加强学生思维能力、学习能力的提升，不断重视初中数学课堂教学有效性的工作，这样才能更好地深化初中数学教学改革，实现新课标下的素质教育要求。
参考文献：
[1] 江晓龙. 让数学课堂教学慢下来——提高农村初中小班数学课堂教学互动有效性[J]. 都市家教(上半月), 2017年3期.
[2] 汤爱花. 初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J]. 黑河教育, 2019年11期.
[3] 丁焱. 初中数学课堂教学有效性的提高策略研究[J]. 中国校外教育（中旬刊）, 2019年11期.
论文作者:黄跃主
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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