摘要：随着新课程改革的不断深入，我国小学语文教学必须要做出改变才能够满足新课程背景下的小学生语文知识点学习需求，从现实的角度分析，结合新课程改革对于小学语文识字教学方法进行革新，可以保证小学语文识字教学的质量以及小学学生的语文核心素养得到提升。而在小学语文教学当中识字教学是最为基础的一项教学内容，学生只有具备较强的识字写字能力，才能够保证其能够高效的进行日后的学习活动。本文主要就新课程背景下小学语文识字写字教学方法做了简要的分析，目的在于进一步提升新课程背景下小学语文教学的质量。
关键词：新课程；小学语文；识字写字；教学；方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-155-01
随着我国小学语文教师对于新课程背景下小学语文识字写字教学方法研究的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，要想保证语文识字写字教学成效,必须要落实趣味教学方法，激发学生的识字写字学习兴趣；落实小组合作学习教学方法，提升学生的合作学习意识；落实信息化教学方法，提升识字写字教学的直观性。
一、落实趣味教学方法，激发学生识字写字学习兴趣
从现实的角度分析，学生的学习兴趣对于教育教学成效有着最为直接的影响，它直接影响到学生参与学习的积极性。而趣味教学方法主要强调的就是通过提升课堂教学的趣味性来提升学生的学习兴趣。因此，小学语文教师在实际进行语文识字写字教学的过程当中必须要重视趣味教学方法的有效落实。为此，首先，小学语文教师需要不断地丰富语文识字写字教学活动的形式，例如，开展偏旁部首组合角色扮演活动，由于学生分别饰演不同的偏旁部首来组成完成的汉字或者开展识字写字竞赛，引入竞争机制，保证学生在课上能够良性竞争学习，在激发学生学习兴趣的同时激发学生的竞争学习意识。其次，小学语文教师在实际开展语文识字写字教学的过程当中必须要时刻秉持着高度的教学热情，同时在课上还要适当的引入幽默小故事、顺口溜，运用风趣幽默的语言来讲解生僻字、易错字，区分形近字，在创设出轻松愉快的学习氛围的同时，提升小学语文识字写字教学的趣味性，使学生的识字写字知识学习兴趣等到有效的提升。比如：在教“已——己”的时候，可以利用顺口溜“平头己，自己的‘己’，出头已，已经的‘已’”来帮助学生识记。
二、落实小组合作学习教学方法，提升学生合作学习意识
小组合作学习教学模式主要强调的就是引导学生通过合作学习，互相交流学习经验心得，分享自身的学习成果，达到扩展学生知识面激发学生合作学习意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而该种方法在小学语文识字写字教学当中极为适用，可以保证学生的生僻字词积累量得到极大的提升。因此，小学语文教师在实际工作期间就必须要准确有效的落实小组合作学习教学模式。为此，首先，小学语文教师需要准确有效的分析出每一位学生的特点以及能力，然后对学生进行准确的小组划分，再划分小组的过程当中必须要遵循小组平均实力相等原则以及小组学生特点不同原则，以此来保证小组成员之间能够有效的通过合作学习来掌握各项识字写字知识。其次，小学语文教师在实际工作期间需要引入带有激励措施的任务型教学机制，结合教学内容设置出具体的合作型学习任务，例如“通过合作积累超过100个生字可以获得奖励”，以此来保证小学合作学习教学模式能够充分的发挥出其应有的作用。
三、落实信息化教学方法，提升识字写字教学直观性
随着社会信息技术的发展和应用，在小学教学课堂中，信息化教学设备已经得到了广泛的普及，而以信息技术为依托的信息化教学技术，对于提升小学语文识字写字教学成效也有着重要的意义。该种教学技术主要强调的就是通过现代化教学技术凸显出学生的课上主体地位并在此基础上提升教育教学的直观性。因此，小学语文教师必须要重视信息化教学方法的有效运用。为此，首先，小学语文教师在实际工作期间必须要准确有效的认知到信息化教学方法对于提升小学语文识字教育教学质量的重要性，并在这种意识的引导下积极努力的探索信息化教学技术的优势功能。其次，小学语文教师在实际运用信息技术开展语文识字写字教学的过程当中，必须要充分的利用互联网教学平台的资源丰富优势，结合教材当中的重点生僻词，搜集大量与之相关的词汇以及该词汇的具体含义以及笔画顺序，从而保证学生的词汇积累量得到极大的提升。最后，小学语文教师必须要借助信息技术构建出完善的信息化教学平台以及交流沟通平台，在平台当中定期的更新一些关于识字写字技巧的教学视频，引导学生通过观看教学视频来进行各项知识点的复习以及预习。同时还要通过该平台积极主动的与学生进行交流沟通，分析学生所遇到的学习问题，并为其设定具体的有针对性的学习计划以及问题解决建议，以此来降低教学时间以及空间上的限制。
结束语：综上所述，现阶段，对于小学语文识字写字教学方法的革新，将多元化的小学语文识字教学方法融入到小学语文识字教学当中已经成为小学语文教师的必要工作。由于不同的教学方法其作用也各不相同，因此，小学语文教师需要准确有效的掌握各项教学方法的具体作用以及应用要点，并在此基础上进行具体的教学方案设定工作。从现实的角度分析，在新课程背景下，对于识字写字教学方法进行革新对于小学语文教学质量的提升有着重要的意义。因此，小学语文教师在实际工作期间必须要将工作重心放到新课程背景下，小学语文识字教学的方法的研究上，结合实际情况制定出具有针对性的教学方法，从而保证小学语文识字写字教学质量。
参考文献：
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[3]叶群,潘海珠.趣字当头妙趣横生——浅谈趣味性识字教学[J].小学教学参考.2017(10)
论文作者:钟翠苹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
标签：教学方法论文; 小学论文; 小学语文论文; 语文教师论文; 学生论文; 新课程论文; 合作学习论文; 《中小学教育》2019年11月4期论文;