色尼区罗玛镇完全小学 西热南杰
【摘要】：数学是一门实践性较强的课程，合理开展小学数学实践课，能够培养学生的自主探索、合作交流及创新等多方面的能力，有益于学生数学综合能力及素养的提高。本文笔者从四个角度对小学数学教学中做足实践功课进行了探讨，旨在让学生更好的感受数学课程的价值，从而发自内心的喜欢上数学这门基础性课程。
【关键词】小学数学；实践教学；解决问题
数学是小学教育体系的重要性课程，在数学教学中开展实践活动课，能有效培养学生的思维能力、动手能力及调动学生学习的主观能动性。可以说实践活动是新课改之后小学数学课堂教学的一大亮点，是学生获取、理解、运用知识的重要载体。因此，实际小学数学教学中，老师必须要明确综合实践活动课设计的目的，即培养学生的应用意识、创新与实践能力，要确保学生能够自主进行学习，以此来深刻的理解数学知识，提高学生的数学素养。
一、创设情境，优化实践活动课的效果
小学数学实践课的开展目标之一就是诱发、培养与发展学生的学习兴趣。在设计实践活动时老师需要始终坚持面向全体学生的原则，并要尊重学生间的差异，确保每个学生都有亲自体验知识的机会，这样学生的学习与思维能力才会有不断提高的机会。而想要让学生对实践活动感兴趣，就需要以学生喜欢的学习形式进行教学，比如给学生创设有趣的学习情境，先吸引学生的眼球，然后从根源上激发学生的学习兴趣，为后续实践活动的开展奠定基础，使实践活动具有促使学生发展的积极效果。
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二、设计开放性的问题，引发学生的深入思考
小学数学实践活动课中，引导学生运用数学思维去观察、分析与解决生活中的问题，能从小培养学生从周围情境发现数学问题的意识与能力。因此，在小学数学实践活动教学中，老师要善于针对活动及学生的实情设计开放性较强的问题，并从开放性的问题中引导学生对数学、人生等方面进行思考与感悟。开放性的问题设置需要遵循多元性、探索性与层次性的特征，确保为每个层次的学生都有参与实践思考与个性发展的机会。比如在学习“圆柱和圆锥”相关内容时，可以设计折与剪类的实践活动，并设疑：“你们通过折与剪之后发现圆柱和圆锥有哪些特点呢？是否和学过的图形的面积有关系呢”等问题，通过开放性的问题引导之后，学生可以按照自己的思路去理解与感悟，不仅能够有效提高学生的实践及创新能力，最关键的一点是能将实践活动课对于学生的发展作用淋漓尽致的发挥出来。
三、实践教学中解决生活问题
数学学习的过程其实就是再创造的过程，数学新课程标准曾明确指出：“数学教学中要加强对学生初步应用意识与解决问题能力的培养。”为此需要老师设计一些含有数学问题的实践活动，让学生在实际中不自觉的解决问题，提高应用与解决问题能力。比如在学习“三角形的稳定性”这一知识点时，对于依靠感性认识来学习的小学生而言，理解方面存在一些难度。此时就需要老师设计实践活动，即运用木棍制作一个简易的三角形屋顶的屋子，三角形屋顶的一个角钉的不太结实，然后再制作一个四角形屋顶的屋子，用书吹一阵风，能够发现三角形屋顶的屋子虽然稳稳屹立着，但有些松动，而四角形屋顶的屋子直接垮了，当学生观看完此课件后会轻松的理解，原来这就是今天所学的三角形具有稳定性特点的意思。此情景教学过程中，学生会想要去解决此生活性问题。此时老师需要鼓励学生去动手操作，将三角形的三个角钉结实。此实践过程中学生不仅理解了知识及运用场所，还能培养学生运用所学知识去生活中解决实际问题的意识与能力。
四、重视对学生实践操作能力的培养
小学阶段的数学教学中，非常需要学生进行不断的动手实践操作，让学生的各感官都参与到实际学习活动中。比如在学习“克、千克、吨”相关内容时，通过理论知识的学习之后，学生在课堂中能够灵活的对各重量单位进行换算。但当运用到实践生活中时便会凸显出各种问题。比如在填写填空题时，弟弟的体重是50（g），一盒牙膏的重量是150（kg），10袋化肥的重量是1（kg）等，这些问题的存在都表明学生对此知识学习的并不够透彻。为此实际小学数学教学过程中，老师可以抽出一点时间组织“称重”实践活动，给学生提供称重的秤，然后让学生对课本、一盒粉笔、椅子、花盆、牙膏、同学等进行称重，使学生明确弟弟的体重应该用千克表示，牙膏应该用克表示，化肥重量需要用吨来表示。这样的实践操作活动，能促使学生在解决问题时正确运用所学的重量单位，提高学生的解决问题能力。
【总结】
毋庸置疑，数学课程的教学过程实际上就是实践性教学过程。因此，实际小学数学教学过程中，老师必须要做足“实践”的功课，从创设情境，优化实践活动课的效果；设计开放性的问题，引发学生的深入思考；实践教学中解决生活问题及重视对学生实践操作能力的培养等方面着手，有效培养学生的实践意识与能力，提高学生的数学综合能力及素养。
【参考文献】
[1]许瑛.谈小学数学实践活动课的教学现状和策略[J]. 学周刊. 2016(32).
[2]刘春华.如何上好数学实践活动课[J]. 延边教育学院学报. 2005(01).
[3]沈根林.浅谈小学数学实践活动的有效开展[J]. 教育教学论坛. 2014(36).
论文作者:西热南杰
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
标签：学生论文; 实践活动论文; 数学论文; 角形论文; 小学数学论文; 开放性论文; 解决问题论文; 《创新人才教育》2018年第7期论文;