摘要：写作能力是语文 高 的 合体现。在新课改的实施下，显得尤为重要。语文教师如何提高初中生的 作能力，学生如何 出水平 低 综 写 写富有创 的作文，成为了我们 同探 的 题。意 共 讨 话初中生 作能力写
关键词：
河北省邢台市经济开
摘要：写 水平 低 综意 共 讨 话写
关键词：
写作能力是语文水平高低的综合体现。在新课改的实施下，显 尤 重要。语文教师如何提高初中生的写作能力得 为 ，学生如何么写出 有创意的作文，成 我 共 探讨的话富 为了 们 同 题。那 ，如何？
提高初中语文的写作能力呢一、培养初中学生写作能力的重要性写作是社 发 的需要，是 应 具备的 种 本能会 展 现代人 该 一 基、记忆 、 、力。它能 分体 学生的观 能力充 现 察 能力 想象能力 思辨同时 一能力和表达能力，是检验学生综合素质的重要 具工 ， 也是大个人综合能力最真 最好 最 面的体、 、 全 现。它能够最 程度地反、工 良 基础映学生的真实水平，也能 将来的学习为 作奠定 好的 。
二、提高初中语文的写作能力的策略1 写作素材、丰富 ，激发学生兴趣一兴趣是 的意 定客体的 向性和内在的选择性人 识对一 趋 ，是个人倾向于注意认 某种 物的 种心理 动识 事 一 活 。“兴趣是最好的钻 可以 弥老师”。学生 兴趣地学习，满怀 研， 提高学习效率， 补准 变智能的不足。我 小学语文教师们 ，要 确把握学生多 的心理特消 他们 恐惧征，通过各种途径，激发学生的写作兴趣， 除 的 心理，培养 写作的 好情他们对 良 感。
掘 源2 生 内容、丰富 活 ，挖 写作的 头、 、积我 在的学生知 面们现 识 狭窄 视野不开拓 累的素材也时少。而要提高作文水平就必须 的生丰富他们 活，学生只有平 通积蓄 时 会感过见闻实践，获取 量的 ，大 信息 众多的素材，作文 才会到有素材 选，有话 说。我 通过组织学生 观 问可 可 们 参 ，作社访大自调查，让学生 知 物， 乡感 事 了解家 ，广泛接触 然。在此过程以 识积中让 把 己所看 的 想 的 下来他们 自 到 、 到 东西记 ， 增加知、累。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 所见 的 的就是很好的写作素材因为你 到 、听到 就是写作内竞赛容。 此我 要经常开 动，因 们 展活 组织各类 ，建立兴趣小组，活 为帮助学生提高认 ，增强 意识 自主 识。这些 动，不仅 学生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的能力。从而 学生的作文内容丰富了 。
积3 拓 学生的阅读视野、 展 ， 累学生的写作素材（1 通过阅读提高学生写作素材 累） 积 。
会 诗 会吟古 说：“ 读 三 首，人 熟 唐诗 百 不 作 也 。”这些都是入前 的经验之谈，是有 定 理的人 一 哲 。从阅读 手学习写作，是提他高写作水平的 径。阅读不仅能帮助学生 累思想捷 积 ，也能帮助行大们积累语 素材。要想写出好文章言 ，就必须进 量的阅读。阅、 、 惯读过程中要注意分析和 文的语 特点揣摩原 言 用词造句 习 用大 识法和固定 配等。教师要鼓 学生 群搭 励 博览 书，扩 知 面。正确展地引导学生进 语篇分析， 出 句行 找 主题 ，分析扩 句，总结概括文章 意，这些都有助于培养学生的写作能力大 。在注重课堂阅读背诵的前提下，如 精彩的句 或段 就要求学生反复 读遇到 子 落 ，朗下来便于日后写作的 累积 。
（2 通过 读提高学生写作素材 累） 朗 积 。
一在 读的过程中学生 近 文本朗 亲 了 ，在不知不觉中 切内容与发区火炬学区 陈丽芳写 写宝贵 一 界 朗想法都化为了读者自己的东西，这是最 的 种境 。 读还可以提高学生的语感，教师可以运用 读法让学生体会语言文字朗善 朗的美，从而提高他们学习语文的兴趣。当然，语文教师要 于读，并善于指导学生 读。如果教师都把课文读得干瘪吃力，怎朗？ 以么能使学生 语文 读有兴趣呢对 所 语文教师在备课过程中，朗时 可以一定要备好 读课，使之发挥应有的作用。适当的 候教师朗运用多媒体，为自己的课堂营造一种氛围。
、4、背 经典 名篇诵感 自 汇很多学生在进行初中语文的写作时，经常 觉 己的词 量解 个 题很低，写出来的作文没有阅读性，想要 决这 问 ，那就要看、大家在平 的努力 。笔者认 经典时 了 为背 名篇是提高初中语文诵写作能力的方法之一。
（1）古文诗词中的名篇优秀的古文诗词是古代文化的精华。从结构上来看，由于文字风格的迥然不同，文言文的结构更加紧密，意思的跨度更大。
可从文字上来看，更加凝练，因此背 初中语文古文诗词名篇，诵以以极少的文字，了解更多的文章意思。
涵另外，优秀的古文诗词其字词的运用比较讲究，其文学内也比较丰富，文意隽永，可以提高学生的语文修养。
落（2）现代经典诗歌，经典文章段诗 可以诗歌是浓缩的文学，是美的激烈表现形式，短短的 句表达作者深刻而丰富的感情。如果能背几篇现代经典是个的话，对初中生自己写作文，对做阅读理解题都是很有好处。
对经典文章段落的背 ，不但可以了解文章作者的思想，还诵果 背诵可以了解优秀作品在写作上的独特风格。如 进而 下来，那么这种语言的风格，会逐 的影响自己的写作。
渐以 并5、培养口头作文能力， 说促写 用。
作文应包括口头作文和书面作文。培养学生作文的能力，具体地说，即教学生学会用口头语言和书面语言通顺地表达自己的思想。在日常生活中，我们时时可以看到有些学生说话 不滔滔原因 ？
，口若悬河，而写作文时却绞尽脑汁，无从下笔。 何在绝因为说在实际生活中实践较多而写却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。
培养口头作文能力，并引导学生把说和写联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙 ，提高书面语言表达能力，使学生写作能述做到条理清楚。
论文作者:陈丽芳
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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