摘 要：一直一来，教师与学生始终是教与学的两个对立面，在教师自我发展、自我成熟的过程中，总是单向的，与学生没有互动。与学生共同成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我成熟的一种行之有效的途径。本文尝试从教师通过与学生共同成长、共同发展这种互动模式来实现自我成熟的角度，来阐述一种新的教学观点，希望能对自己和其他老师有所帮助。
关键词：老师 学生 互动
现代教学理论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即师生之间的交流、沟通及共同发展。
孔子云：教学相长。也就是说，没有师生间的互动，就难以谈教与学的相互促进与发展，教师的成长与自我成熟，从来就不是单向的。与学生共同成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我成熟的一种行之有效的途径。
一、教师自我成长的障碍
随着时代的发展和自己年纪的增长，与学生各方面的差距也会越来越大，这时再与学生共同成长，似乎就比较困难了。
有以下几个原因阻碍着老师与学生共同成长：
1.代沟。
教师由于与学生年龄与经历的差异，矛盾在所难免。
2.激情。
随着教师年纪的增大和年复一年地教授同样的知识，惯性和惰性会逐渐影响老师。
3.知识。
教师自我满足，总感觉自己比学生的社会阅历多、知识丰富，从而逐渐与学生拉开距离。
4.教育平台。
教师要不断更新自己的教育观念和平台，在大数据的浪潮中，学生是弄潮儿，教师要跟上脚步，才能与生共长。
二、融入学生才能与学生共同成长
1.学生一起“想”。
和学生一起“想”，要注重学生思考的过程而不是单纯地灌输“对与错”。只有与学生共同经历思考的过程，才能直达学生的内心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆政治教学很多道德层面的内容，如果只是单纯地告诉学生“对与错”，无疑是纸上谈兵，无法获得学生的认同。只有“想学生所想”，创造一个民主平等的氛围，才能引导学生在思考中明理，在思考中成长。
2.与学生一起“玩”。
玩是孩子的天性，谁抹杀孩子这个天性谁就成了孩子的“敌人”。教师虽然年龄比较大了，但毕竟也是从孩子的阶段过来的，比他们的经验更丰富，完全可以让学生玩得更高兴、更有意义、指导更到位、更有水平才对。和学生一起玩，提高了我的教师素质和教育教学水平。教师职业道德要求我们“热爱学生”，建立“民主、平等、亲密的师生关系。”这跟“玩”有着密切的联系。中小学教师工作的对象是好玩好动的学生。玩，是学生成长的起点，一个对玩一窍不通甚至见玩生厌的教师，很难和学生有融合的感情、共同的语言。
3.和学生一起“学”。
在知识经济高速发达的今天，学生接受信息的渠道大大拓宽了，而有些教师则在电脑操作、畅销书阅读等方面可能已落在一些学生的后面。实际情况是，学生的独立性明显增强了，他们思维敏捷、充满活力、激情澎湃，特别喜欢对人或事发表自己的见解，其思想和行为也容易被感情所左右，对有些与他们很少沟通甚至已落伍的教师就不会那么百依百顺、言听计从了，隔阂也就随之产生。
试想，这样一来，我们怎么能融入学生？因此，我们要与学生一起学习新知识、接受新事物，做学生快乐的“伙伴”。
三、在与学生的共同成长中实现自我成熟
与学生共同成长，其实只是我们的手段，我们真正的目的是在与学生的共同成长中实现自我成熟。因此，在日常教学的过程中，作为教师，要做到在课余时间与学生多沟通，和他们做朋友，了解他们的思想特点；在备课时，要根据学生们的这些特点，合理安排教学，使学生们易于掌握、接受；在上课时，要及时发现问题，便于随后调整自己的教学思路。
变换角度、充分理解，我们就能做到与学生共同成长，而在与学生的共同成长中，我们再通过思考、总结使自己得到升华，才能真正实现自我成熟。也只有实现了自我成熟，我们才能更好地把握住学生的脉搏，更好地引导学生、教育学生，体现出教师的价值。
参考文献
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[2]周三多 陈传明 鲁明 管理学[M].上海：复旦大学出版社，2003。
[3]吴万锋 “玩”出来的好成绩[J].中国教师报，2006，（06）：3。
论文作者:唐溶冰 赵霞英
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
标签：学生论文; 教师论文; 自我论文; 共同成长论文; 成熟论文; 互动论文; 自己的论文; 《教育学》2020年1月总第202期论文;