“互联网+”时代背景下成人教育模式创新研究
陈莉
（河南牧业经济学院，河南 郑州）
摘 要： 成人教育作为我国国民教育中重要组成部分，为我国教育事业做出了极大的贡献，为社会培养了各行各业的人才。然而发展至今，成人教育的教学模式已经难以适应飞速发展的现代教育的需要，在“互联网+”时代背景下，如何利用现阶段的网络优势，发展出新型现代成人教育教学模式，是摆在教育者面前的问题。亟待创新的成人教育，也是成人教育再一次发展的契机。本文首先对“互联网+”时代背景下成人教育模式创新的必要性进行了分析，然后基于成人教育模式的创新提出了几点可行的路径。
关键词： 成人教育；“互联网+”；教学模式；网络教育
引 言：“互联网+”时代背景下，信息传播更加快捷方便，网络将全世界紧密的联系到了一起，这为新时期成人教育的发展提供了契机。网络教育的优势在于教学资源具有充分的开放性，学员可以在任何时间进行教学资源的学习，不受时间和空间的限制，学习的灵活性得到提高。网络教学的课程资源也更加丰富，利用互联网空间的海量储存，极大地丰富了教学可用资源。此外，网络教学可以利用的教学形式也更加丰富，不仅仅可以进行传统的课堂教授讲解，还能够播放视频、音频，与纸质资源有机结合，提高学生的学习兴趣。
一 “互联网+”时代背景下成人教育模式创新的必要性
“互联网+”时代，是一个信息快速交换的时代，各行各业都能够通过网络进行即时互联，极大地丰富了信息资源，提高了信息交换速度，加快了社会的发展。成人教育相继经历了函授教学，电视广播教学的教学手段，当前的成人教育方式已经不能够满足现阶段的需要。在“互联网+”时代背景下，成人教育教育模式有必要进行改革创新。
（一） 为避免挤占高校资源，成人教育模式亟待创新
成人教育自发展之初，便是我国教育事业的重要组成部分，为我国各行各业培养了大量人才，促进了我国的经济发展，为国家建设做出了巨大贡献。成人教育依托于普通高校，在发展之初，取得了一系列的成果。但是，随着社会的不断进步发展，高等教育的教学模式不断改变，教学环境和人才需求也在不断变化。现阶段的高校教学给成人教育带来了前所未有的挑战。国家面对这种教育环境，为了避免挤占高校教学资源，保证高校教学和学术研究质量，同时也为了更好地发展成人教育，从2008年起，停止普通高等学校的全日制成人教育招生。成人教育相继经历了函授教学，电视广播教学的教学模式。在“互联网+”时代背景下，成人教育教育模式亟待创新。随着互联网时代的到来，成人教育模式由函授教学逐步转变为远程教育。这将为成人教育的发展带来了新的助力。
（二） 网络教育兴起为成人教育发展提供了难得机遇
随着互联网的不断发展，信息时代的到来为各行各业带来的新的生机，网络教育开始兴起。网络教育相对于传统的课堂教学模式以及函授教学模式，有着先天的优势。首先是网络教育更加快捷方便。互联网现在已经走进了千家万户，也就是说，学生不用到教室，只用一台电脑终端，就可以参与学习，极大地方便了许多成人教育学习者。其次，网络的发展，使得信息的交换和获取更加方便。通过网络教学，知识传播的方式不再是传统的板书、演示等课堂教学模式。通过网络，可以方便地展示示例，远程讲解。获取信息也更加有趣生动，观看视频，收听音频等，增强课堂教学效果。网络教育的成本也更加低廉，为吸引更多的人参与成人教育提供了契机。总的来说，网络教育的兴起为成人教育的发展提供了很好的机遇。
（三） 函授教学日显落后，引入远程教育势在必行
传统的成人教育采用的函授教学，有着以下的几个缺点。首先，函授教学缺乏生动的讲解，教学模式枯燥，仅仅是通过纸质教材，很难调动起学习者的学习积极性；其次，学员的学习受到很大的局限，函授教育面授的时间固定，而且成人教育的学员身份各不相同，有工人，军人，职工等各种社会人员，学员往往会因为自身原因不能到场，削弱了教学效果；再者，函授教育的学习者分布在各地，地域限制明显。教学过程中，偏重于理论教学，只是注重于课堂上的理论知识灌输，缺乏实践的锻炼。此外，考核形式也比较单一，单纯的理论考试很难检测出真正的学习效果。成人函授教育学习者都是社会上的成年人，不同于在校学生，不能够像对待普通学生一样，从理论知识一点一滴的教授。而是要联系实际，加强实践的学习。成人教育需要的是解决问题的能力，而不是做出一道题目的能力。总而言之，函授教学在现阶段，已经不能够满足成人教育的发展需要，日显落后。
二 “互联网+”时代背景下成人创新教育模式构建路径
1、完善教育、考核方式与调控机制
良好的教育环境，是稳定教师队伍的保证。当今社会，市场经济的发展，使得各行各业都开始发生转变，教育行业也是如此。以往的教学机构，教师的职责在于教授理论知识，同时开展理论研究。但是，这种模式不符合现阶段的社会发展水平。优秀教师如果自己的能力与收益不相符合的话，人才就很容易流失。如何打造稳定的高素质教师队伍，也是创建新型成人网络教育的一项重要任务。
由式(22)即可得到优化矢量选择器所需要的参考电压矢量,然后对所处的扇区进行判断,得到3个电压矢量.最后由价值函数对所在扇区的3个电压矢量进行优化评估,得到最接近的电压矢量,即最优电压矢量.例如,当位于第一个60°扇区中时,则选择u0(000/111),u1(100)和u2(110)这3个电压矢量用于价值函数的优化求解.
（一） 根据网络教育自身定位引进人才，营造良好环境，稳定教师队伍
1、把握网络教育自身定位，引进人才
教育行业的特殊性对从业者的素质提出了更高的要求，教师作为教授知识的角色，首先自己的专业知识水平要过硬。网络教育平台的教师必须在自己的专业领域有扎实的基本功，才能够在教学过程中游刃有余。此外，教师的自我学习能力也是重要的素质，不断地吸收学习新的知识，与时俱进，不断更新自己的知识结构，满足越发发展的教育需要。现阶段教育最大的特点就是不再单纯的学习某一方面的知识，这是不适合现代社会要求的。如今各行各业相互接触融合，各学科之间相互交叉，社会需要的是复合型人才。这就要求网络教育的教师不仅仅精于自己的专业领域，还要广泛涉猎相关的行业知识。
网络教学的教学过程依托于互联网，这就要求网络教育工作者要调整自己的教学方式适应网络教学的要求。网络教育从业者必须掌握计算机相关知识、课件制作与演示、多媒体应用等多种技能。只有熟练掌握网络教学技能，才能保证教学过程，在与学生教学互动中有效应对各种突发问题，提高教学质量。
2、营造良好环境，稳定教师队伍
Similarly,when diag column of) is a zero vector.Therefore,the estimated frequency parameters can be paired by maximizing the following cost function:
创建稳定的教育环境，首先要保障教师的各项权益。在引进人才的基础上，提供行业内具有竞争性的薪酬待遇，保证教师的合法权益，提供完善的五险一金等福利；打造舒适的工作环境，加强人文关怀，建立和谐进取的工作文化；同时，设立合理的教师晋升机制，如学术与管理双通道，优秀教师有自己的用武之地，提升工作幸福感和成就感。教师首先要求理论扎实，更要具有实际应用能力。教师的专业知识也可以在行业内创造收益。现阶段的产学研结合便是一个很好的模式，产业与研究结合，研究成果转化为产业产品，同时，产业反哺理论研究，相互促进，共同发展。教师采用职业与行业水平相结合的评价考核办法，培养复合型的教师人才。教师在工作环境得到充分保障后，在教学过程中才无后顾之忧，教学水平和教学质量才得到保障，形成良性发展。
（二） 加强实训条件与校内培训基地建设，搭建实践平台，形成专业特色
2、搭建实践平台，形成特色专业
1、加强时实训条件与校内培训基地建设
在这个美好的晨曦，“叽叽叽”的鸟鸣声将我从睡梦中叫醒了，仿佛在说：“快起床！有清新的空气和温暖的阳光等着你呢，快点，快点！”雾跟我们玩起了捉迷藏，一会儿消失，一会儿出现。若隐若现，像个调皮的小孩。树叶上、草地上，星罗棋布散落着露珠，透明的、晶莹的，好似一粒粒珍珠。教学楼里，同学们都在认认真真地读书，琅琅读书声响彻校园，多么优美的乐章啊！
急性心肌梗死发病率高，且病患病情严重，若合并肌梗死后室性心律失常，则会明显增加治疗难度，对患者造成不良影响。临床实践证实，倍他乐克联合胺碘酮，可发挥明显治疗效果。选取所在医院80例急性心肌梗死后室性心律失常患者，对其临床用药治疗情况进行探究，现作如下分析。
教育的最终目的，是为了让学生走向社会的时候，能够适应社会，并且运用到自己所学的知识。所以，职业实训在成人教育中，也是一项十分重要的内容。加强实践平台的建设，提供职业训练机会，对于提高网络教育水平，起到很好的补充作用。
网络成人教育的学生分布在各行各业，这些资源可以利用起来。国家现阶段鼓励和支持产学研结合的教学模式，学校与各企业通过建立校企联合的合作关系，整合学校的理论资源优势和企业的产业资源优势，搭建实践平台，提供更多的实训机会和更专业的实训平台。企业中的行业专家对学生进行相关行业技术的指导，增强知识的时效性；学校教师根据企业需要确立研究课题，学生毕业设计、实验操作等都围绕课题展开，研究成果通过企业转化为效益；学生毕业实习进入企业展开实训，快速接触职业岗位，加快成长，企业也能从中选择优秀人才。企业与学校紧密合作，互惠互利，形成特色专业。
（三） 完善教育、考核方式与调控机制，建立教育管理和质量评估体系
教育的环节不仅仅在于课堂，还在于教学效果的评价，网络教学也需要一个完善的教学成果考核评价机制。此外，成人网络教育也需要进行完善的学籍学分管理，科学的教育管理体系，对于教学质量，人才培养有很重要的作用。
教育是一个国家的立国之本，提高国民素质，对于促进国民经济发展有着极其重要的作用。国家发展经济，开展各项建设活动，都离不开各行各业的人才。教育，是培养人才的重要途径。成人教育，是我国教育事业的重要组成部分，随着知识经济越发受到人们的重视，成人教育也随之得到了很大的发展。但是，现阶段成人教育的教育模式与教育手段已经不能够适应现代化的教育环境，“互联网+”时代的到来，为新型成人教育提供了新的思路和方法。“互联网+”时代背景下，以往的成人教育教学模式需要适应时代的发展作出相应的改变。信息时代的成人教育，要牢牢把握住互联网这个优势平台，创建新的网络教育模式。
第三战区司令长官顾祝同在师团长官会上点将赵锡田：金兰是衢州会战的门户，也是鬼子进攻的主要方向，金兰不保，衢州势如破竹，所以二十八军，特别是你赵锡田部，是衢州会战的防御重点。你们看地图，金兰，是浙赣铁路线上的重要枢纽，同时又是浙东浙西交通要冲，兰溪更是三江汇源之地，钱塘江、兰江、乌溪江在这里交汇，日军舰船如果沿水路上行进攻衢州，主要依靠兰江通道，兰溪大云山，特别是横山高地，居高临下，大有一夫当关，万夫莫开之势，如果横山上构筑坚固的炮兵阵地，封锁整条兰江易如反掌。
网络教育的教学方式，要摒弃填鸭式的教学。网络教学利用互联网，提供海量的资料信息供学生查阅；教学过程注重直观的视频、图像演示，增强师生互动。教学过程中注意激发学生的学习兴趣，通过小组讨论、课堂展示等多种方式进行互动教学。考核方式多样化，不以期末考试为唯一的评价标准。课堂教学过程中引入适当的课程论文、调查报告、小组展示等，作为最后的成绩组成部分。鼓励学生在专业领域大胆创新，引导学生探讨专业前言热点问题，形成良好的学习风气。
成人教育面向职业化，仅仅学习理论知识是不够的。职业化的培训，必须要有职业实训培养过程。网络教育平台根据自身的实力，有针对性的建设相关的校内培训基地，通过实践提升技能。校内实训基地建设以项目实训模块为载体，注重建设基础实训设施。设立教学实训室，负责教学过程中的演示和实际操作。教学过程可以参考建设一体化教学场所，集理论教学、讨论学习、实际操作一体的综合性学习室。培训硬件设施的购置以教学的实际要求为主要参考因素，兼顾成本，也可以考虑与企业联合的方式共同出资购置。通过建立校企合作关系，确立固定的实习基地，如此不仅能够降低学校的成本压力，还能提供更加专业的实践机会。
网络教育培养过程中，人才培养方案不可能一成不变。要根据社会的发展需要、学员的职业需要设立调控机制，确立与实际情况相符合的培养方案。教学机构每年都要重新审阅修改教学大纲，跟随行业标准；设置专门机构进行调查研究，了解毕业生去向、工作情况等，反馈到教学部门，对教学内容做出相应改变。
2、建立教育管理和质量评估体系
成人教育不是简单地培训，还需建立完善的教育管理和质量评估体系。教育管理方面，制定科学的专业学习大纲，合理安排教学科目。参考高等学校教育的培养模式，设立并严格执行选修和必修学分制度。可适当开设辅修专业，培养复合型人才，严格执行学籍管理规定。同时，增强教学监督，开展巡查与学生调研，确保课堂教学质量。在学生的日常管理方面，突出培养专业技能，提高知识水平，并加强思想品德教育。
纯氮施用量为102 kg/hm2。基肥可施用复合肥（10∶8∶24）594 kg/hm2，采用定点定位环行施肥法在理墒前施下。提苗肥在烟株移栽后7 d内施加，30%的追肥在栽后20～25 d施加。
教学质量的评估，依靠科学的质量评估体系。首先是教育部门对于教育机构的教学评估，确保教学质量；其次是行业内部对于行业技能水平的评估；最后是网络教育学校自身的评估。质量评估体系要设立科学的评估过程，评估标准，真实反映成人教育的教学效果、职业技能的培养、毕业学员就业去向以及发展情况。评估标准与评估过程还要根据历次的评估做出相应调整，建立长效评估机制。
三 结 语
互联网时代的现代成人教育，不能够再一成不变的沿用以往的教学模式，函授教学已经不能够适应现代的教育环境和学员的教育需求。利用网络空间，建立起完善的远程教学环境，突破以往的传统函授教学地域限制。利用网络空间的即时互联特点，开创新型的网络课堂教学模式，增强教师与学员的沟通，及时答疑。海量的教学资源整合，各高校优势互补 ，充分利用优质教学资源，提高教学质量。网络教学模式创新背景下，完善考核评价机制，不再单纯的以纯理论卷面考试为最终考察标准，而是结合实践，加强素质教育。新时代的成人教育，必将和互联网紧密结合，再一次发挥自己的作用，加强国民素质，为国民经济建设做出贡献。
山石和泥沙里的金色，如何淘才能看到深埋的光泽。如这样一座小城，如何在这发展的长河中挖掘出属于自己的那一抹亮色。这座小城叫做昌乐，一个被称为“中国蓝宝石之都”、“世界四大蓝宝石产地之一”的名城，而在这座城里，有一抹亮色正异军突起，书写着属于自己的金色传奇。
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本文引用格式： 陈莉.“互联网+”时代背景下成人教育模式创新研究[J]. 教育现代化，2019，6（54）：110-112.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.54.039
作者简介： 陈莉，女，河南省郑州人，讲师，硕士研究生。研究方向：职业规划、创新创业。
标签：成人教育论文; “互联网+”论文; 教学模式论文; 网络教育论文; 河南牧业经济学院论文;