甘肃省兰州市永登县树屏镇初级中学 730300
摘 要：本文针对八年级学生刚开始学习物理，学生在学习过程中既要了解探究的要素、过程，又要掌握探究的内容，给学生造成心理负担，主次分不清。如何解决上述问题提出了自己的见解。
关键词：八年级物理 实验型探究课 培养能力
新课程标准指出，科学探究即是学生的学习目标，又是重要的教学方式。科学探究贯穿于物理教学的整个过程，科学探究分为活动型探究和实验型探究，在物理课堂教学中二者兼有，但更多的体现为实验型探究。实验型探究就是以动手实验为基础，进行多层次启发、迭加应用的方法，让学生在获取知识的过程中学会研究探索的方法，在研究探索中猎取知识，以达到引导学生在自取、自探物理知识的同时增长才干、培养能力、发展智力为目标的教学。将科学探究列入“课程内容”，旨在让学生经历与科学工作者相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。下面我就以北师大版教材为例,谈几点认识：
一、贯穿思想，建立新的学习方式——探究
八年级物理的第一个探究型实验是《熔化和凝固》，若此时按探究课的七环节进行教学，可能会给学生造成心理负担，产生物理难学的心情，刚开始学习物理就没有了信心，因此可在部分环节上按探究课进行，如猜想、设计实验、分析与论证。进行实验在教师讲解指导下进行，评估、合作与交流再不体现。在教学中教师要积极指引，激发学生学习的兴趣，调动自主参与科学探究的积极性，导明方向，鼓励学生进行探究，让学生感受探究式教学的优越性。
二、了解过程，为探究打好基础
第一章第四节有一个知识点影响蒸发快慢的因素，内容相对简单，学生通过观察和日常生活经验很容易得出结论。但可趁机将此部分内容设计为探究型实验，让学生练习应用探究的七要素，因为大多数探究型实验都是探究与哪些因素有关的，与此非常相似，都应用的是控制变量法，让学生对此方法有个印象。对于实验报告，可在教师指导下完成，也可以不做，千万别给学生的学习兴趣造成影响。也可给学生讲解我们经历了与科学工作者相似的探究过程，让学生体会科学就在我们身边，科学并不神秘，树立学好物理的信心。
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三、养成探究精神和习惯
1.以疑为前提，突出探究性。问题的存在是思维的起点。学生天生就具有提问的欲望，他们有问不完的问题，我们应当满足他们的好奇心和求知欲，精心去呵护和引导。学生养成主动提问的习惯，就是我们教育工作者所追求的。当学生经过教师的引导、训练，养成了主动提问的习惯之后，我们就不用担心学生不爱学习，不用担心学生死读书，同时，探究习惯的培养也有了立足点和生长点。
2.以做为基础，注重实践性。科学探究是科学的核心，科学教学中应让学生亲身经历以探究为主的学习活动，让学生体验探究的过程和方法，体验学习科学的乐趣，既提高科学学习的兴趣，同时又在知识、能力、方法、态度方面都有所收获和发展。因此，在接下来的几个实验中，如：探究物质的密度、探究声音的产生与传播、探究平面镜成像的特点等实验中，教师要深入地去挖掘学生内心的潜意识，增强他们的求知心理。学生一旦感知到从未见到或意想不到的物理现象时，一般都会产生一种跃跃欲试的积极和冲动，希望寻求原因，形成探究行为的意向。当学生产生探究欲望又不知如何操作的时候，教师要及时地引导，培养他们习惯性的思维模式，让他们不断地从生活实践中去发现问题，并通过自己的实验和学习、观察，探究出其中蕴含的科学道理。
四、培养实验探究过程能力
1.培养学生提出问题的能力。爱恩斯坦说过：“提出问题有时比解决问题更重要。”如何让学生针对日常生活的现象提出相应的问题对于开展实验探究具有重要的作用。因此，培养学生学会对日常生活中的现象进行分析，找准问题的切入点，提出中肯的问题，是培养学生科学探究能力的前提条件。
2.培养学生勇于猜想和假设的能力。牛顿说过：“没有大胆的猜想和假设，就做不出伟大的发现。”因此，首先要启发学生思维，针对提出的问题，全面地搜索有哪些可能出现的结论。教师要积极引导，旁敲侧击，引导学生的思路向正确的方向进行。其次要向学生指出，我们的猜想不一定正确，也不需要正确，因为我们在后面还要做实验进行证明。
3.培养学生的实验设计能力。实验方案的设计就是根据实验探究的目的和现有的实际条件来制定完成实验目的的具体计划。包括器材的选择、器材的装置、具体的实验步骤和计划、科学探究方法的选取、实物的简化等。还要注重科学方法的选取。
4.培养学生的实验观察能力和数据分析能力。培养学生能通过观察实验现象，对实验信息进行收集，并能运用简单的归纳原理对数据进行分析并得出结论。这是培养学生具有独立的分析、总结能力和处理实际问题能力的重要环节。最近几年的中考也很重视这方面知识的应用。
参考文献
[1]雷洪 《实施新课程精要读本—初中物理》,首都师范大学出版社。
[2]《物理课程标准解读》（2011年版）,高等教育出版社。
[3]阎金铎《物理教学论》,广西教育出版社出版。
论文作者:华永平
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第245期
论文发表时间:2016/6/21
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