（四川省营山县安固完全小学校 637700）
摘要：在新课程改革浪潮的冲击下，初中数学课堂教学活动发生了翻天覆地的变化，其间许多数学教师经历了困惑、徘徊、探索，大胆创新，推动数学课堂教学活动走向新的发展。
关键词：初中数学；教法浅析；策略探究；高效课堂
笔者在长期的初中数学教学工作中，对自己的教学行为不断地进行教学反思，领悟到了新课程改革所带来的教师模式的更新，教法与学法的更新，从以下几个方面来谈谈自己的感悟。
一、将学生学习数学的兴趣放在首位。
兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。兴趣是学习的基础，学生对学习的学科不敢兴趣，那么，对该科就丧失了学习的动力。《数学课程标准》指出“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法”，可见，作为一名数学教师要激发学生学习数学的兴趣，让学生积极主动地参与到数学学习活动中，通过自主学习、合作探究去获取数学知识，让学生的能力得到有效提升。要激发学生学习数学的兴趣，应该从以下几个方面去做起：
1.创设问题情境，去激发学生学习数学的兴趣。问题情境的设置需要教师从学生求知欲、好奇心的角度去思考，在情境中，数学教师要引导学生发现问题，能够提出疑问，教师在引导学生去寻找问题时，要尽量带有启发的提问，去引起学生探新寻因的兴趣，唤起学生的求知欲。因此，在课堂上教师不仅要提出启发性的有效发问，还要注重创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同意见。
2.建立和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，让学生喜欢数学这门科。数学活动时教师与学生的双边活动，既是学生参与的活动，同时也是数学教师参与的活动。教师对待学生要像对待自己的子女一样，随时去关注学生，发现学生有困难，要及时帮助学生，用教师的言行去感化学生，让学生感受到老师就像自己的亲生父母一样，随时在呵呵自己，对老师的情感激发学生怀有报恩的心理态势，喜欢上数学教师，喜欢数学教师组织的数学学习活动。其次，教师对学生情感拉近，还需要数学教师在于学生互动交流的时候，要随时关注学生学习数学的情绪，力争让学生学习数学的情绪处于最佳状态，让学生自信地、愉快地进入学习情境。这样，通过数学教师对学生交心、谈心，成为学生的良思益友，将学生学习数学的活动，以民主、和谐的课堂气氛，让学生生动活泼地学，达到学生的主体作用得以发挥，教师的主导作用得以运用的目的。
3.联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》指出“通过操作活动等，获得一些初步的数学实践活动经验，感受数学在日常生活中的作用，知道能够运用所学的知识和方法解决简单问题”，可见，数学课堂教学需要同社会生活相联系起来，学生学习数学的知识，不需要数学教师开门见山向学生交代学习什么，而是结合学生身边的实际联系起来，引导学生去发现问题，去收集有用的东西，去分析、理解，最终找到解决问题的办法，得出正确的结论。因此，数学教师只有通过自己的巧妙的组织，让学生真正认识到数学的实际应用价值的时候，才会对它真正地产生兴趣，只有把所学的知识真正运用于解决实际问题的时候，才算是真正的掌握了知识。
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二、提高学生自主学习、合作探究的能力，进一步培养学生的创新精神。
《数学课程标准》指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式”，这就需要数学教师引导学生经过自主学习、合作探究，来提高学生的创新能力。
1.为学生提供自主学习的机会。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生的自主学习时独立的学习活动，数学教师要精心安排，要向学生交代清楚学习活动的目标与要求，需要通过哪些环节去进行，进一步引导学生的学法；其次，数学教师在学生自主学习时，要给足学生的学习时间，一节课的时间是有限，学生在开始进行自主学习，由于没有成熟的学习方法，往往会占用较多的时间，这没有关系，教师要大胆放手让学生去尝试自主学习，去摸索出一套适合于自己的学习方法，这样给学生足够的时间让学生去摸索自主学习的方法，是很有必要的，可以最大限度让学生去积累方法，获得较为丰富的经验，为今后自主学习打下坚实的基础。
2.引导学生进行合作探究性学习。合作探究学习时为了更好解决学生在自主学习过程中尚不能解决的问题，利用群体内的学生共同去探究解决。因此，数学教师要对每个学生的发展水平、兴趣爱好不同了如指掌，以及学生对同一事物的不同理解和认识程度上的差异，将全班学生进行分组，科学地组建合作探究学习小组是成功进行探究学习的前提。确立每组有领头人，能够组织本组学生进行探究活动。数学教师要对探究活动进行有效的指导，让学生能够有序地进行探究；教师要引导学生在探究的过程中，严格按照操作程序，认真观察现象，如实收集探究数据，分析总结出正确的结论，教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现，为培养学生的自主学习、合作探究的能力和创新能力创造有力的条件。
三、不断地学习，才能提高自身的素质。
新课程改革下的初中数学教师需要不断地学习，特别要学习数学前沿方面的知识，才能适应新课程改革的需要。一方面作为数学教师要认真学习新课程改革的理论，要将新课程理念运用到自己的教学实践中，大胆创新，遇到困难要正确对待，不能弃之不管，同时，数学教师要对自己的教学行为进行反思、总结、提炼，再实践，再总结，再提炼；另一方面，数学教师要积极参加各级各类教研部门的教学研究，主动承担教研课题，抓住教学研究的平台，促进自己不断去探索、创新。
总之，初中数学教师要认真研究课标，吃透数学课标，有效分析学生的学情，大胆运用新课程理念，在实际教学中其方法、措施是多样化的，体会也各不相同，只有数学教师对教学过程中的困惑、疑问，与同行共同的研究和探讨，才能真正胜任新教材的教学改革。
参考文献
[1]廖福清；浅析初中数学解题策略教学[J];数理化解题研究；2015年16期
[2]方雪萍；浅谈初中数学情境教学策略[J];考试周刊；2017年46期
[3]李伟平;浅谈初中数学情境教学的策略[J];数理化解题研究;2016年29期
[4]王爱玲;浅谈初中数学教学情境创设的策略性构建与运用[J];数学教学通讯;2016年20期
论文作者:谢智
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12
标签：学生论文; 数学论文; 数学教师论文; 自己的论文; 自主学习论文; 学生学习论文; 教师论文; 《知识-力量》5中论文;