关键词：小学语文；教学情境；创设
情境教学模式是在时代的发展和素质教育的推行的过程中逐渐地形成和发展过来的，因此，教师要与时俱进，在课堂中开展情境教学。但是在实际的小学数学情境教学模式的开展中仍然存在着很多的问题，比如，教师创设的情境与教学内容不符；教师情境教学仅仅流于形式等等，导致小学数学的课堂教学效果不尽人意，学生的数学学习能力也很难得到有效的提高，渐渐地学生就会对数学学习丧失兴趣和信心。因此，作为一名小学数学教师，首先应该转变自身的教学观念，提高自身的专业素养，有效的为学生创设教学情境，激发学生的数学学习兴趣，进而优化小学数学课堂教学效果。
一、生活化情境的创设
生活化的情境的创设是指教师在教学教学中结合教学内容从学生已有的生活经验出发为学生创设学习情境。这需要教师所教的内容与学生生活中的所遇到的情况相吻合，这样才能够给予学生更多的熟悉感，调动学生参与课堂的积极性，让学生意识到在实际的生活中也蕴藏着大量的语文知识，更深层次的感受语文知识的奇妙，促使学生去理解和学习语文知识。
例如，在教学《慈母情深》这篇课文的过程中，我引导学生回忆在平时的生活中自己与父母相处的点点滴滴，去感受父母对自己的爱，然后列举其中的一两个小事来印证自己与家长相处的过程中体现出来的爱意，进而一方面使得学生更好的感受课文中的情感，另一方面更加珍惜与父母在一起的时光。由此可见，在小学语文教学中，教师要善于根据教学内容为学生创设生活化的情境，让学生在平时的生活中去挖掘和体会知识，丰富学生的情感体验，进而优化课堂教学效果。
二、问题情境的创设
提问是课堂教学中教师与学生进行互动的一种最普遍的形式，通过问题的设置不仅可以引发学生的思考和探究，还能够有效检测学生对语文知识的学习效果和程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在小学语文教学中，教师要善于为学生创设问题情境，以此来引发学生的思考，明确课堂探究的方向。此外，教师在设计问题的时候要遵循学生的认知水平，并根据教学内容设置高质量的问题，使学生通过自己的探究和思考就能够解决，进而有效提高学生的探究能力。
例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时，在学生阅读之前，我给学生们布置了一个问题：在阅读课文的时候找出“精彩极了”和“糟糕透了”分别代表什么？由于篇课文的题目的新颖以及教师提出的相关问题，充分调动了学生的阅读和学习的积极性，学生们带着问题去阅读就会有一定的目的性，这样阅读的效果也会更好。因此，教师在教学中要善于为学生创设问题情境，引发学生的思考，激发学生的学习欲望。
三、多媒体情境的创设
信息技术的高速发展，极大地改变了我们目前的生活和工作的方式，同时也给当前的教育教学注入了新的生机和活力，众多教师在教学中运用信息技术的现象已经越来越普遍。多媒体集视频、动画、音频、图片等为一体是当前小学语文教学中一个非常重要的工具，教师在教学中可以利用多媒体来为学生创设一个动态化的学习情境，调动学生参与课堂的积极性，进而使学生在参与课堂活动的过程中掌握语文知识。
例如，在《牛郎织女》这篇课文的教学中，我从互联网上找出了一个牛郎织女故事的小视频，然后在课堂中让学生观看，通过观看这个视频，学生们初步了解了牛郎织女的故事，深深地被牛郎织女之间的爱情故事所打动，这样学生在阅读和学习这篇课文的时候也会更加感兴趣，理解的也会更加深刻。由此可见，在小学语文教学中教师要善于借助多媒体或者是互联网技术为学生创设有效的情境，使学生在这样一个动态化的情境中激发学习兴趣，丰富课堂教学内容，让学生了解到更多的知识，进而增加学生的知识储备。
总而言之，当前的小学语文课堂教学中有效运用情境教学的模式，根据教学内容为学生创设不同的学习情境，不仅可以为学生营造一个轻松活跃的课堂氛围，还能够有效的激发学生的自主学习和探究能力，拓展学生的思维，进而使学生在生活化的、问题化的、多媒体的情境中掌握语文知识，提高学生的学习效率，进而增强学生语文学习的成就感，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]吴志蓉.创设五种教学情境优化小学语文课堂教学的实践[J].教育信息技术,2017(04):76-77+45.
[2]刘勇财.创设情境,创建高效课堂——小学语文课堂教学情境价值谈[J].小学教学参考,2013(01):34.
论文作者:黄慧娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：情境论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 教学内容论文; 课文论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;