王清莹 剑阁县普安中学校 628300
【摘要】学生为什么喜欢上网、打游戏?因为他们从游戏中获得了快乐。学生为什么喜欢打篮球、踢足球?因为他们在活动中放松了心情。．学生为什么喜欢物理、化学实验?因为他们从实践中学到了知识。……可是，事关学生未来发展的基础学科——语文，学生的学习兴趣反而不浓，热情偏偏不高，很少有学生做到课前预习、课后复习，甚至上课都不认真，原因何在?除了学生的主观原因和语文教材本身的不足之外，更重要的原因恐怕就是语文课堂枯燥死板，缺少变化，没有趣味，没有活力：一言以蔽之——学生在语文课堂上得不到快乐。那么，什么样的语文课堂，才能使学生感到快乐呢?
【关键词】学习语文；快乐；享受
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-070-01
1巧设兴奋点，让学生觉得语文学习很愉快
要让语文课堂生动活泼，而不是枯燥乏味，使学生精力集中，而不是昏昏欲睡。教师在课堂教学中就要善于设置千个或几个足以引起学生愉悦的兴奋点，用来调剂学生情绪，集中学生注意力，达到寓教于乐的目的。怎样设置兴奋点呢?可以通过引人入胜的故事来设置，也可以通过生动优美、幽默风趣的语言来设置：可以通过活泼有趣的活动来安排，还可以通过新颖独特的见解来安排。像《有的人》、《周总理，你在那里》这两首诗，要让学生理解鲁讯、周总理的伟大品质，理解诗人抒发的感情，从而产生共鸣，光靠诗歌那样形象概括的语言是不够的。教师上课时可以讲鲁讯三改志愿、关心帮助文学青年的故事：周总理为中华崛起而读书，“文革”中身陷逆境，保护老干部，生活朴素、为国为民等故事，来调动学生情绪，引起学生产生感情的共鸣，从而收到寓教于故事中的良好效果。司马迁的《鸿门宴》学习后，让学生理解“项庄舞剑，意在沛公”的意思，学生顿时学习兴趣来了，学得多快乐。
2教法灵活多样，让学生觉得语文学习有趣味
语文课上，如果教师死抱教材，照本宣科，或者年年如此，月月这般，天天老样子，是很难吸引住学生的。常言道，兴趣是最好的老师。语文教学要收到事半功倍的效果，培养并提高学生学习语文的兴趣可谓至关重要。兴趣从何而来?来源于教师灵活多样的教学方法；来源于学生丰富多彩的学习实践。讲习课、欣赏课、讨论课、活动课、表演课等，教师应间插使用；让学生启主学习、合作学习、探究性学习、综合性学习等，教师要灵活安排。
3用风趣幽默的语言去吸引学生
教学语言要求简明连贯，形象生动，优美得体，但适当用一些有趣可笑，却又意味深长的风趣幽默的语句，来调剂学生情绪，活跃课堂气氛，融洽师生关系，从而激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。郭沫若把古人复活到今天，用古事影射现实，写出了《虎符》、《屈原》等令人耳目一新的名篇。我们在课堂上也可借用现代流行的词语去评说古人古事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆象“罢官”说成“下岗”、“下课”；“赋闲”说成“待岗”、“待业”；“美丽”说成“好靓”；“反映敏捷”说成“奔腾四”等。这种用当今流行语言评说古人古事的方法，往往使学生耳目一新，兴趣大增，从而较好的完成教学任务。
4用丰富多彩的活动去调动学生
听来的知识容易忘记，实践中的收获终身难忘。初中语文教材每册都安排了几次语文实践活动，它丰富了学生的学习生活，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。但这还不够，教师还应该深入挖掘文本资淅，利用自然资源、人文资源，开展丰富多彩的活动，让学生在实践中感受自然，感悟人生，开阔礼野，增长才干。让学生在树木荣枯、花开花落中感受时间易逝，少年难再；在博物钔里认识人类文明，社会发展；在人才市场里体会就业压力、竞争激烈；在公益活动中净化心灵，培养情操；在社会调查中磨练意志，增加见识。凡此种种，使学生在亲近自然，深入社会，广泛交往的实践活动中学会观察，学会学习，学会做人，进而调动学生学习语文的积极性。就是语文文本也有许多地方，可以通过学生的实践活动来提高认识，加深理解。
5让学生乐学作文，乐写作文
初中语文教学中，学习好作文，写好作文是学习好语文的一个重要方面。人们常常这样说：“阅读是吸收，写作是倾吐”。要学生作文写得好，一定要重视引导学生开展认真的阅读。但是，现在不少初中学生对写作文往往是惧怕，视作文为畏途。我想要提高初中学生的作文水平，应该走这样一条道路：让我们的初中学生乐学作文，乐写作文。应该让学生感到作文是一件快乐之事。让学生树立作文的自信心。语文教师应该经常不断地鼓励学生：“同学们，作文并不可怕，你们完全有能力有水平写好作文。高尔基没有上过正规学堂，却成了世界大文家。中国有个童话大王叫郑渊洁，他连小学都没有毕业。但是他能坚持写作，有作文的自信心。成了中国的，世界的童话大王。我相信我们在座的同学今后一定会出作文大王，童话大王！”语文教师的一席话，可把同学们逗乐了，表示今后作文一定要树立信心，写好作文。
6用积极的评价去鼓励学生
一个人的成长离不开表扬和鼓励，过多的批评只能压抑人的天性，扼杀人的活力，阻碍人的发展。学生在学习语文过程中的点滴收获、些微进步，教师既要看在眼里，又要挂在口头，及时加以肯定，随时给以表扬，让学生感受到学习的收获与进步，体会到学习的成就与快乐。评价学生，我们不能把眼光只盯着学生的分数。而要注重学生的学习过程，关注活生生的人：学生努力了，我们给予肯定；学生进步了，我们给以表扬。只有让学生在学习过程中感到自己是一个成功者，才能激发起学生的学习激情，投入更大的精力去学习语文，从而提高学生的语文素养。
总之，语文教学要改变学生厌听、厌学的被动局面，语文教师务必千方百计地调动学生的积极性，务必不遗余力地提高学生学习语文的兴趣，务必使学生在语文课堂上感受到学习的快乐，让语文学习成为学生学习生活中的乐事。
参考文献
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[2]张五真.如何让初中生快乐地学习语文[J].学周刊,2015(6):218-219.
[3]许宝玲.怎样让学生学好初中语文[J].快乐阅读•经典教学,2011(13):44-45.
论文作者:王清莹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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