摘 要：浅谈小学语文阅读教学方法，对阅读的方法进行了研究与探讨。从读、思、议、导、悟、写多方面穿插、结合、运用，旨在珍视学生独特的感受体验和理解，达到乐于阅读，会阅读，提高阅读。
关键词：阅读 读思议导悟写 独特感受
教学有法，但无定法。小学语文阅读教学的方法是多样的，至于选用什么样的教学方法，我们应遵循教育教学规律，应针对学生的实际情况，选用最适合学生、学生又易于接受的教学方法。教学二十多年来，我一直担任语文教学，不断摸索阅读教学方法。始终明白，选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以情节分析为中心，满堂讲、满堂问、满堂灌。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。
一、“读、思、议、导、悟”结合法
阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么;然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么;再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么?最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，再让学生自己去悟，通过字里行间去有自己的理解感悟，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。
同时，我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。例如，在学习了《七颗钻石》这篇童话故事之后，同学们主动找来许多童话故事进行阅读。《大灰狼》、《安徒生童话》、《格林童话》等适合他们的书纷纷在同学们中传阅。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多年的教学实践表明，这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，更可喜的是使学生有自己的阅读方法，阅读能力得到一个大幅度的提高。
二、“读、写”结合法
“读书百遍，其义自见。”读是至关重要的。我针对孩子们粗心大意的毛病，教给他们读的方法、读的习惯，告诉他们阅读的答案就在短文里，享受阅读的成果。慢慢地他们懂得了：由读到写是阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手、勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情境，并把学生引入情境，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。
例如，在教学人教版第五册语文《灰雀》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子：“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。”当我让他们说明喜欢的原因时，他们争先恐后地说开了。有的同学说：“作者不但用词用得好，还进行了详细的观察。”有的同学说：“作者的观察重点突出，重点观察了胸脯的颜色。”还有同学接着说：“我看作者太喜欢灰雀了，他把灰雀当成人来写。”最有趣的是王毅然同学的发言，他说：“老师，我认为婉转的歌唱中的‘婉转’和惹人喜爱中的‘惹’这两个词用得非常恰当、生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬，还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音。‘惹’字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能……”
一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的感想。借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业：你回家详细观察了什么动物?重点观察了它的什么?把你观察到的用生动形象的语言写下来。不一会儿，有的写了小白兔，有的写了大公鸡，有的写了大白鹅……不光写了外型，还写了步态、叫声以及吃相等，许多同学写得很形象、很具体。这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，每次有进步。久而久之，老师就是不布置，他们也会自己找素材，捕捉信息，阅读能力会稳步上升。当然，阅读教学是一项复杂持久的劳动，教师如何使学生喜欢上阅读，会自己去阅读，有自己的理解与感悟，阅读方法的选择、指导是很重要的。
论文作者:秦娅林
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
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