关键词：初中音乐教学；竖笛教学；有效策略
引言
随着教育体制改革的不断完善，素质教育已经成为了学校、家长、学生们都非常重视的教育方式。特别是对于初中教育来说，是学生们最为重要的学习阶段之一，所以在初中教学中大力开展素质教育是非常重要的。学校也在积极进行素质教育推广，大力引进课堂乐器等能够提升学生们综合素质的课堂教育器具以及方式。在初中音乐教学中，竖笛教学是非常重要的组成部分，由于其学习难度较小、竖笛便于携带并且学习成本低等优点受到了同学和家长的喜爱。所以相关人士需要认真分析研究初中音乐教学中竖笛教学的相关策略，进一步激发学生的学习兴趣，提升学生们的音乐素养，为我们新时代培养出优秀的新型人才而努力。
1 竖笛教学的意义所在
（1）为学生们的音乐学习打下良好基础
在进行竖笛的学习时不但要求学生们能够认识简谱，同时也需要对音律音调等有所了解，可以进行完整歌曲的演奏。需要学生们能够分辨出演奏中是否存在着音律和音准方面的问题，对于初中学生来说是非常大的挑战。通过竖笛的学习能够加强学生的凝聚力，能够为学生们的学习起到督促作用，从而为学生们的音乐学习打下良好基础。
（2）能够有效提升学生们的灵活性
竖笛的学习讲究的是心、口、手、眼的配合，因此需要学生们集中注意力来进行演奏。同时，竖笛学习也是非常需要灵活性的，需要学生们调动全身的很多器官共同完成演奏。通过竖笛的学习不但能够提升学生们的学习能力，同时能够增强其灵活性，这对于学生们今后的其他方面学习以及人生发展都是受益无穷的。
（3）能够有效提升学生们的综合能力
在进行竖笛学习过程中不单单是自己的努力，同时也需要相互之间的配合。在相互配合之下，其中一个人的错误就可能造成整个演奏的失误，因此在整个竖笛学习过程中需要有效的磨合，此过程必然会提升学生们的人际交往能力，对孩子的身心发展都是有利的。同时，学生们能够在学习过程中真切感受到年青一代的初中生活是有血有肉的，当人们在回忆时，我们应当让孩子们感受到他们的青春有过苦也有过笑。
2 初中音乐教学中竖笛教学的有效策略
（1）指导学生有效的掌握竖笛指法
第一，首先讲解所学调式的音阶指法，比如C调和F调两种调式的音阶指法各不相同。但是六孔竖笛有一个特点，因为竖笛只有六个音孔，无法向其他键盘乐器那样，每个琴键表示一个固定音高，所以对于六孔竖笛来说，同一调式中，等音高音阶的指法是相同的，只需要改变演奏气息的强弱来获得音高及音色的变换，例如小字一组的C音,和小字二组的C音是用同一个指法，只需要改变吹奏气息的缓急来变换音高音色。通常情况下高音采用气息急吹，低音采用气息缓吹。
第二，学生掌握指法的基础上，再让学生用无声的指法练习方式，反复在竖笛音孔上无声练习调式音阶指法，无声练习的方式可以有效避免学生在无法掌控吹奏气息的前提下，胡乱吹奏而获得不准确的音准及音色，同时也很好的避免课堂次序的混乱便于高效的掌握演奏指法。
第三，练习吹奏气息，很多学生不会控制吹奏气息的缓急，很容易吹出破音，也就是不和谐的噪音，由于六孔高音竖笛音色偏亮，吹奏时只需要用如吹生日蜡烛的烛火晃动的气息，就可以很好的吹奏出准确的音高音准了，不需要同力过猛的吹奏。
呼吸方法：学生在初学竖笛时，气息的控制是一个难点。要用鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，使演奏有气息支持。
基本演奏技法：单吐是竖笛基本的演奏技法。吹奏方法为：用舌尖顶住上牙的牙根，气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置。这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音，整个连线里面的音就像“嘟呜”的感觉。
有声演奏训练，在学生掌握了指法和气息的运用后，先做无声的指法演奏，再做有声的演奏训练，用连贯的方法吹奏，注意演奏时的换气口，反复练习，做到准确、熟练。
（2）有效把握竖笛演奏的音准
学会控制演奏气息，做到准确转化高低音间气息的吹奏缓急变化，同时，老师用钢琴带领演奏，因为钢琴的音准是所有乐器中最准确的定音器，在接触一首演奏曲目前，先教会学生准确的运用音准和节奏跟钢琴学唱旋律，然后跟钢琴配合吹奏旋律，直至吹奏的音准准备无误，再脱琴练习。
（3）激发学生学习竖笛的兴趣
第一，以多年在一线的教学经验分析，以往只是吹奏课本要求的曲目，很多作品时代感较久远，很难引起学生的共鸣，可以在掌握教材规定演奏曲目的同时，适当的加入时代感较强的音乐曲目，让学生能接触更多的演奏作品，比如周杰伦的《青花瓷》，动画电影《大鱼海棠》的主题曲《大鱼》，热门电视剧《延禧攻略》的插曲《听雪落下的声音》等，适时而变，容易引起学生的共鸣，提高学习竖笛的兴趣。例如，学生B某，初一时学习竖笛兴趣不佳，经常上课与同学聊天，注意力不集中，后来通过与其沟通发现，他对所学的内容不感兴趣，觉得课本曲目不好听、不想学，之后引入课外音乐作品，发现他上课态度转变很大，开始变得认真学习指法认真听课了，一问才知他是某歌星的歌迷，很喜欢他的歌曲，没想到除了唱歌，还能用竖笛演奏的方式，把自己偶像的作品进行演绎，这感觉太棒了！
第二，只是单纯的竖笛演奏，乐感较欠佳，而且很难控制每个学生演奏的速度。教学实践发现，在竖笛演奏的同时加入相应的乐曲音乐伴奏，让学生跟伴奏吹奏乐曲，更容易统一演奏速度，同时提升学生的演奏乐感，对乐曲演奏的力度和情绪把握更到位。配乐演奏，大大地提升演奏效果，使学生从中获得演奏的成就感，提高演奏的自信心和兴趣。例如学生G某，从小家境不富裕，父母靠打工为生，没有足够的能力供其学习艺术类的兴趣特长，每当看到学校的一些文艺演出活动，身边的同学都是才艺傍身，有钢琴、舞蹈、器乐等才艺兼备的同学，在班级或者学校的文艺活动中都容易受到老师们的重用，此时的她眼里心里充满了羡慕，当然也有很多暗自伤感和无奈，家庭的出身使其无力改变这样的缺憾，自从课堂乐器竖笛教学的引入，让她这个从小渴求学习艺术的孩子得到了宝贵的学习机会，从竖笛的演奏中让她掌握了一门演奏的技艺，加入配乐后的竖笛演奏，更使她寻求到演奏时的自豪感，就好像那些在交响乐团中演奏管乐的演奏家那样，深深地陶醉在音乐旋律的美感之中，此时的自己拉近了和身边那些掌握才艺的同学的艺术距离，因为她也能用手中的这只小竖笛，在班级的经典诵读活动中，为朗诵配乐伴奏，获得了班主任和同学们的注视钦佩的目光，也收获了内心的自信和荣誉感。
（4）充分掌握学生的学习情况：
第一，课堂中预留10到15分钟的时间，让学生对前课所学的曲目，进行抽查回课，相当于部分个体性的展示，并对展示的个体给予评价加分，这样的加分可以加入期末音乐考试成绩里，激励学生课后自觉练习。
第二，要求新课结束后，学生要针对课堂所学的新曲目在家录制一份视频作业，并要求按时上交，这样才能更有效的监督起学生的学情状况，针对视频作业中出现较多的节奏和音准问题，进行相应的加强指导，提高演奏的效率。
3 结束语
初中是学生们最重要的学习阶段，会对后续的学习以及发展都有重要影响，所以要加强综合素质培养，其中最重要的内容之一就是音乐教育，能够极大吸引学生们的音乐学习兴趣，对于发展学生的综合素质是非常有利的。本文主要阐述初中音乐教学中竖笛教学的相关策略，能够对此阶段竖笛教学起到一定的参考作用，对于推进初中生素质教育具有一定帮助。
参考文献
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作者简介：卢玲（1983-），女，本科学历，中学一级职称，主要从事初中音乐学科教学工作，音乐教师。
论文作者:卢玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：竖笛论文; 学生们论文; 学生论文; 指法论文; 音乐论文; 初中论文; 音准论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;