摘 要：阅读教学是语文教学最为重要的组成部分，是学生获取知识的主要方式，也是语文必备的能力之一。如何有效提高小学语文阅读教学的有效性，提升学生运用语文文字能力和语文综合素养是广大语文教师必须认真思考和研究的课题。在小学语文教学中，引导学生进行文本细读，不仅能促进学生语文基础知识的掌握，而且有利于学生体味语言的韵味，感受到语文的魅力，从而提高阅读教学的有效性。本文就小学语文阅读教学文本细读的策略进行研究。
关键词：小学语文阅读教学 文本细读 教学策略
文本细读是一种阅读方法，这种方法能从简约的文字材料中捕捉丰富的信息，通过对文章中词句含义、结构层次、情感意境、写作手法等进行多角度、多层面的分析，从而更深层次地领会作者写作意图和情感表达。新课程理念下，语文阅读教学实践活动中文本细读这一新型阅读观获得了教育界的广泛关注。文本细读不仅改善了传统小学语文阅读教学中的多种弊端，同时也促进了小学语文教学质量和效率的整体提升。
下面本文就针对小学语文阅读教学文本细读的应用策略展开研究。
一、整体把握，细读文本
在小学语文阅读教学开展之前，教师应当充分发挥自己的引领作用，合理指导学生捋清文章的写作顺序及体系，将文章的意图和主旨铭记在心，然后再帮助学生认识到文章的重点和难点所在，在整体把握全文之后即可组织学生逐段、逐句的开展文本细读，促进教学目标的稳定、顺利完成。例如在教学《桂林山水》一课时，教师就可以分为三步引导学生进行文本细读，即对文本和插画进行整体感知→依据自己的看法分析桂林山水→站在整体角度感受桂林山水，通过这种方式让学生感受到桂林的山层峦叠嶂、奔腾飞动，桂林的水清澈见底、深邃优雅，整体感受山水结合、意境交融，仿佛身临其境。同时，整体把握桂林山水还有助于学生找到令自己印象深刻的语句和细节，通过分析这些令自己心生喜意的文章部分，有助于提升学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、注重语言的运用
在小学语文阅读教学文本细读的开展过程中，教师还注重引导学生对文章的语言文字运用方式进行细读，帮助学生更好地理解文章中的经典语句，让学生从文章中的一句话、一个词甚至一个字中，更好地汲取到作者高超的语言文字运用经验，并且通过文本细读掌握文章语言和词汇的运用意图，还能够帮助学生更好地融入到作者的写作情境当中，有利于学生和文本之间产生情感共鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学《乡下人家》一课时，教师就可以针对文章中“天高地阔地吃起来”这句学生较为晦涩难懂的语句，进行一定的情境创设帮助学生理解文章的语言运用方式。教师可向学生解释，乡下人经过一天的劳作之后，很多人都喜欢端着饭碗，在室外边呼吸新鲜空气、边欣赏室外美景，看着眼前的绿树红花吃饭，心情放松了自然会大快朵颐地吃起来。学生经过一番想象，认为确实如此，自然就理解了文中“天高地阔地吃起来”这句话运用的精妙所在。
三、抓关键词语，深入分析
不仅如此，在文本细读过程中教师还应引导学生勤于观察、善于发掘，找到文章的关键字眼，并做到充分把握，让学生通过对关键词语在文中的主旨意义的深入理解，掌握文章的整体写作主题，体会作者的真正写作意图。例如在教学《梅兰芳学艺》一课时，我们不难发现文中有许多描绘梅兰芳“眼神”的语句，“眼神”即为改文章的关键词语之一。教师可以利用这一关键词，引导学生对梅兰芳学艺时的“眼神”展开丰富的想象，从而通过文本细读感受到梅兰芳先生学艺的艰辛和勤奋。
四、结合时代背景，立足学生实际
小学语文阅读教学文本细读的实施过程中，教师还要仔细分析学生的实际学情，结合学生的实际学习需求，以学生为中心完成对文章主旨内涵的深度探究。这是由于小学阶段的学生在认知方面尚未发展成熟，自身阅历存在一定的欠缺，在文本细读时依靠自己的能力无法实现全面、彻底的体会文章内涵。因此，教师应当深度发掘作者的写作时代背景，立足学生的实际学习需求，通过科学的分析和引导，促进小学语文阅读教学目标的顺利完成。例如在教学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，针对“孤帆远影碧空尽”这一诗句，教师就可以向学生提问：“李白所说的孤帆是不是代表当时江面上只有他一人行船呢？”由于学生对作者写作时的时代背景并不了解，因此教师就可以将李白当时所处的时代背景向学生进行简单的介绍：江南三月的黄金水道，正值运输繁忙期，所谓孤帆只是李白离别好友时，心中所想只有自己的老友，孤帆只是自己表达估计之情的一种修辞方式。利用这种时代背景的深入分析，帮助学生融入作者的协作情境，让学生更好地体会到李白当时的写作心情。
文本细读可有效提高小学生对文章的阅读和理解水平，教师如果能够合理利用文本细读展开阅读教学，引导学生掌握正确的文本细读方式，相信我国小学语文阅读教学效率和质量一定会获得进一步的提升。
参考文献
[1]李慧芳 文本细读在小学语文阅读教学中的研究及运用[D].上海师范大学，2017。
[2]胡琼蕊 文本细读法应用于小学语文阅读教学中的研究[D].湖南师范大学，2017。
论文作者:张希英
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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