西北工业大学启迪中学 何永平
摘要：高中数学与初中相比，知识点难度及容量大大增加，对学生提出了更高的学习要求。反思能力作为学生学习发展过程中所必备的一项综合素质，在高中数学学习中发挥着重要的作用，使学生在反思自我的基础上开拓思维，以养成良好学习习惯，从而灵活应用公式定理来解决实际问题。高中数学教学必须与培养学生反思能力相结合，让学生在自我检查、总结中学会自主观察、分析、解决问题，以获得更好的思维发展。
关键词：高中数学；反思能力；培养策略
反思能力是新的教学理念对学生发展提出的新要求，高中数学是一门对学生抽象意识与逻辑思维有很高要求的学科，学生通过合理反思能够实现前后知识的有机串联，并认清自身实际水平与发展需要，从而获得更好地发展。而从目前教学现状来看，对学生反思能力的培养还处于薄弱阶段。教师作为教育工作的践行者，要合理审视自身教学指导作用，通过以下有效措来促进学生自主学习、有效反思。
一、鼓励学生自主探究培养反思习惯
自主探究式教学是调动学生主观能动性、启发其思维运转的重要方式，也是新课程标准下要求以学生为课堂中心的具体表现。在以往教学模式下，教师为了在有限课堂时间内最大化传授给学生知识，往往忽视了学生自主探究的过程，将知识以最终结果的形成直接展示给学生。这种教学方法虽然在短期内大大提高了教学效率，使学生接触到大量数学信息，但长期以往，学生总是不加思索的直接记忆教师传授的内容，容易养成不爱动脑思考的习惯，不仅不利于知识的巩固拓展，还使得思维长期处于封闭状态，不利于数学思维的形成与发展。因此，在新的教学背景提倡培养学生反思能力的要求下，教师要避免上述问题，优化教学设计，增加学生自主探究环节，通过课前预习、问题诱思、情境创设等方式引发学生疑惑，促进有效思考，从而在发展思维的基础上培养反思能力。例如在学习《二次函数的图像》时，教师提前为学生布置结合一次函数的学习过程来进行课前预习，使学生回忆已学知识去对比新知识的形成过程，并在预习过程中将不能运用旧知识解决的疑惑记录下来，在课堂学习中提高听课目的性。其次，在教学过程中，让学生依次画出函数y=x2、y=2x2、y=（x-1）2、y=2x2+3x+1的图像，并让其通过自主观察归纳其图像特征，找出规律，以此深化知识理解，逐步养成反思习惯。
二、引导学生纠正错题深化反思意识
错题的纠正与总结是学生深化解题意识、提高反思能力的有效途径。由于数学偏向逻辑性、抽象性的特点，学生由于知识点掌握不牢固、个人理解有误、解题方法选择不当等原因，在解题过程中出现错误是在所难免的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该采用正确的眼光来看待学生所犯的错误，并通过合理引导让学生反思自己的错题，找到出错点以对症下药，改进解题思路与方法，从而提高数学水平。另外，教师还应注意自身对待学生错题的态度，切勿语言呵斥，以免使学生自信心受损，降低反思兴趣。因此，教师在实际教学过程中要注意自身言语行为的规范，采用合理的态度与正确的方法来引导学生自主观察、分析题目出错点，使其对自身建立正确、清晰的认识，以此对知识进行有效得查缺补漏，在错题反思中逐步发展数学思维，提高解题能力。必要时还可以辅助相关情境设置，使学生融入数学场景，深化印象，降低重复出错率。例如在实际教学中，以题目“已知函数y=（m-1）x2+2（m+1）x-1的图像与x轴只有一个交点，求m的范围”。不少学生直接根据一元二次函数的特点，直接令△=0来求解m，却忽略了（m-1）=0之一情况。在错题改正时，教师要合理引导学生复习一次函数与二次函数图像特征，并使其在反思中建立分类讨论意识。
三、带领学生归纳总结提高反思能力
归纳总结是数学学习当中的一项重要方法，学生通过归纳将前后知识建立有机联系，通过反思总结来构建知识理论框架，从而完善知识体系，发展数学思维。高中数学的一大特点就是前后知识点相互联系，一味地学习新知识并不符合题目对学生的考察要求，只有新旧知识充分结合才有利于学生快速剖析题干、提高解题速度与准确率。因此，教师在教学实际中可以定期展开归纳总结课，使学生通过温故知新来构建每一章节的知识体系框架。另外，教师还可以鼓励学生充分利用错题纠正本，将自身常犯的错误以及记忆不牢固的知识点统统记录在本子上，定期翻看以加深印象，避免错题再现重复出现，通过这样教学，既激发了学生的学习主动性，又能帮助学生通过反思深化知识理解。例如在学习完《概率》这一章节时，教师可以引导学生将古典概率、条件概率的特点与计算方法对比整理下来，并反思其使用条件与求解方法，以此完善知识体系，提高反思总结能力。
结语：培养学生反思能力是教师在高中数学教学当中的一项重要任务，需要调动学生的主观能动性来与教师指导长期坚持、配合。在新课程改革对课堂教学提出的要尊重学生主要地位、发展其相关能力的要求下，教师要始终坚持以生为本的教学理念，积极钻研教学创新手段，在实际教学过程中慢慢引导学生建立良好的思维习惯，以培养其反思能力，以此激发对数学学习的主动性，提高分析、解决问题的能力，增强教学有效性。
参考文献
[1]郝海军. 高中数学中学生反思能力培养研究[J]. 理科考试研究, 2017, 24(3):23-24.
[2]龚飞. 高中数学教学中学生反思能力的培养[J]. 中学生数理化:教与学, 2017(7).
论文作者:何永平
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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