（四川省盐源县梅雨镇小河边小学 615700）
摘要：我国历史悠久，传统文化内容众多。小学语文教学中渗透优秀传统文化，可以丰富教学内容并活跃课堂氛围，促进小学语文课堂教学效率的提升。本文结合实践分析小学语文渗透传统文化策略，促进小学生综合素质提升。
关键词：小学语文；传统文化；渗透方法
引言
小学语文作为重要基础性学科，在小学生学习、生活中扮演着重要角色。小学语文课程教学中教师渗透传统文化，既可以弘扬与传承优秀传统文化，又可以丰富课程内容，满足新课程改革的要求，顺利完成语文课程教学目标，提高小学生语文素养，继承与发扬传统文化，本文就此展开论述。
1小学语文教学中渗透传统文化的作用
结合教学实践分析，小学语文课堂渗透的传统文化呈现出如下特点。
1.1 启蒙作用
启蒙作用是传统文化的显著特点，可以起到辅助语文教学的作用。小学阶段作为启蒙阶段，学生普遍学习能力不强，不能准确分辨事物。整个时期最重要的帮助学生形成正确三观，国学教育具有这方面优势。如，论语中的“知之为知之，不知为不知，是知也！”就是教导学生不要不懂装懂，保持谦卑的学习心态，养成良好的学习习惯。
1.2 丰富内容
传统文化中很多内容本身就有趣味性，含有很多有趣的民间故事、人物形象等。其中塑造出很多居于鲜明特点的人物形象与历史故事，可以很好的吸引学生注意力。传统文化中还有很多诗词歌赋、名言警句等，这部分知识趣味性十足，可以和小学语文教学融合，提高课堂趣味性。
1.3 循序渐进
小学生吸收知识的能力较弱，难度较大的知识点无法短时间内接受，这就需要循序渐进。语文教学中渗透传统文化，就需要结合教学目标、教学内容，一点一滴的渗透国学知识点。这就需要教师以浅显易懂的方式，将传统文化知识传授给学生。
2小学语文教育中渗透传统文化的策略
2.1 联系教材内容，实现传统文化的渗透
在小学语文教学中，应根据小学生的年龄特点，多开展有关中华优秀传统文化教育，在开展中，需要注重形式的多样性和趣味性，可以采用做游戏、讲故事、比诗歌、趣味知识竞赛等多种多样的形式进行传统文化宣讲和教育。让孩子在游戏中对中国的传统文化进行了解和学习，培养良好的道德情操和文化素养。
如，《北京的春节》教学时，可以将其与现实生活联系起来。语文教师可以利用课堂时间，给小学生们树立中华文化中的自强不息、勤俭节约、奋发图强、助人为乐等多种良好的榜样，促进小学生在学习和生活中你争我赶，不断超越，另外利用传统文化，为小学生介绍相关的来历和意义，让小学生对中华民族的传统文化有所认识，感受中华文化的厚重气息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对传统文化了解的同时，可以要求小学生结合对这些文化的认识和了解，开展一些相应的与节日有关的诗词或故事的朗诵，增加对传统文化的进一步理解和记忆，并对自身人生观和价值观加以正确的修正。
2.2 利用信息技术，提高传统文化趣味性
小学语文课堂教学中合理利用信息技术，可以活跃课堂氛围，增加传统文化的趣味性。同时语文教师可以将教学内容与现实节气联系起来，顺利引入传统文化，比如常见的二十四节气，到目前为止，二十四节气依然发挥着重要作用，并在全国各地形成具有特色的民俗与文化现象，更体现出中国人的自然观。因此我们可以利用二十四节气与信息技术融合，开展小学生教育活动。
①让小学生理解每一个节气特点。通过动画的形式将每一个节气知识展现出来，比如春分当天，太阳直射地球赤道，南北半球季节刚好相反，我们所在的中国是春分，而南半球则是秋分。同时可以将动画与三球仪结合起来，激发小学生学习兴趣；②了解节气特点与变化规律。引导小学生在日常生活中观察气候变化，接着利用信息技术量动画与实景视频联系起来，让小学生仔细观察，掌握节气变化规律，感受人与自然和谐相处；③结合节气开展活动。二十四节气每一个节气都有自己独特的活动，如，清明放风筝、冬至吃饺子等，每个节气后都带领小学生开展实践活动，让其感受到传统文化的的魅力与乐趣。同时，还可以让小学生掌握每个节气适宜的饮食，让孩子通过品尝美食感受节气特点。
2.3 深挖语文教材，全面渗透传统文化
在小学语文教材内容的安排上，有不少内容与中国传统文化相关，只是有的表达上较为明显，有的则比较隐晦。为了加深小学生对中国传统文化的了解，吸引其学习兴趣，同时更好的将小学语文教材内容与中国传统文化结合起来，教师在教学过程中一定要对文章内容进行深入剖析，挖掘其中所包含的与中国传统文化相关的内容，并将这些内容与教材所讲的基础知识结合起来，帮助学生理解和消化。特别是对小学六年级学生而言，虽然他们有一定的认知和理解能力，但其所接触的知识面有限，在自主学习的过程中，很难针对教材上某一个知识点进行深入思考，也很难发现知识点中所蕴含的与中国传统文化相关的内容。
所以，教师在实际教学时，要深入挖掘文章所隐含的与中观传统文化相关的知识点，做到对文章内容的全面掌握，如此才能在教学过程中对学生进行细致引导，详细讲解。如在学习《伯牙绝弦》这篇文言文时，教师不仅要学生借助注释初步了解该文言文所要表达的大意；同时还要对文言文内容的深入挖掘，在积累中华优秀经典诗文的过程中，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，这种真实、纯粹的精神力量正是我国文化精神的一种，体会音乐艺术的无穷魅力。而通过这篇文言文，能帮助学生了解朋友间真挚友情的珍贵性，使学生在与人相处中真心相待，建立良好的人际关系，同时加强班级的凝聚力。另外，教师在教学时还要对教才内容进行延伸，给学生讲述伯牙在子期墓前作短歌悼念并决然摔琴的一段故事，联系中国传统文化为学生深情朗读伯牙所做短歌，让学生更进一步感悟“知音”情深，理解“伯牙绝弦”这种精神力量。
3结语
总而言之，语文课程作为小学教育的主要组成部分，直接对其他课程学习产生影响。将传统文化渗透在小学语文课堂上，可以让小学生感受到传统文化的魅力与博大，帮助小学生树立正确的价值观，实现中华民族优秀传统文化的传承与发扬，为小学生后期学习奠定基础。
参考文献
[1]任静. 传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵州师范大学,2017.
[2]秦晶晶. 小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[D].西华师范大学,2017.
作者简介：霍应花（1982，01-），女，四川省盐源县人，教师，研究方向：小学语文教育教学。
论文作者:霍应花
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/2
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