中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）01-0016-01
众所周知，对于学习而言，想必没有什么因素是比学习兴趣影响更大的了，著名科学家爱因斯坦也曾近说过“兴趣是最好的老师”，可见关于学习兴趣与学习的紧密联系是早已深入民心的，在日常生活中我们不难发现，不仅仅是学习，几乎在任何方面，如果没有兴趣作为支持，想要坚持到底都是很难的一件事情，而如果带着兴趣去做事情的话，就能比没有兴趣更加投入，相应的效率也就会更高，小学生之所以那么热爱游戏，其实很大一部分原因就在于游戏勾起了他们的兴趣， 那么如果将这些兴趣转入到学习当中，又该是怎样的一番景象呢。
在日常教学中我们会发现，学习兴趣的存在是可以改变学生眼中知识形象的。对于那些具有学习兴趣的学生而言，知识在他们的眼中被学习兴趣美化后，就如同小猫咪眼中的小鱼干、吃货眼中的饕餮盛宴一样，深深的吸引着他们的目光，让他们无法自拔，因为他们从学习中感受到了快乐，也正是因为学习兴趣的存在才使得他們能够废寝忘食、不知疲倦的一直学习下去，与此同时，授课老师甚至不需要做过多的干预，仅仅需要在学生走了弯路甚至错路的时候走出来，给予他们一些方向上的指引，就基本能够确保学生方向正确的同时，又能较快的将知识彻底吸收。由此可见，学习兴趣的存在对于学生的学习影响力是极大的。
一、巧设导语，引发学习的兴趣
人常说：“良好的开端是成功的一半，”精彩的开头如同一副“兴奋剂”他能使学生精神饱满、情绪高涨、注意力集中、求知欲强。为此，我们在备课时要经常了解学生热衷于什么，然后设置好导语。如、激趣导入新课：就《和时间赛跑》的导入 1、同学们，你赛过跑吗？你和谁赛跑？谁赢了？2、有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
这时候，同学们迫不及待地想知道课文的答案，就集中注意力听老师讲，激发了学生的学习兴趣。实践证明新课导入的成功，确有事半功倍之效。
二、通过游戏营造良好的课堂氛围
小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。老师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。首先，在课堂导入时可以适当引入游戏。因为在教学开始前，学生普遍沉浸在课间活动的氛围中，比较激动，注意力不集中，不在学习状态，所以老师在讲课前可以安排适当的游戏活动，帮助学生集中注意力，引导学生将精力放到课堂，逐渐进入学习状态。这样不仅集中了小学生的注意力，而且增强了教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，老师可以在讲课过程中加入游戏，在传统的教学过程中老师一味地讲解灌输，学生也只是做题练习，课堂十分单调枯燥。这样小学生很难对语文学习产生兴趣，有些学生甚至产生厌烦的心理。如果我们巧妙地引入游戏，就可以改变这种教学现状。在游戏的过程中，不仅师生之间的关系融洽了，课堂也变得轻松活跃了。
三、多样练习也起到延伸学习兴趣的作用
练习是学生学习知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节，要使课堂练习达到“高效”“低耗”，使学生保持愉快的心情、振奋的精神，那么练习设计必须符合学生的心理，应采用灵活多样的练习形式。在教学中，我设计了许多类型的作业。有的随堂练习；有的是课前预习；更多的是学习课文时的动手动脑作业；画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等许多实践性很强的作业。如：在教学文言文《学奕》时，为了让学生体会到文言文的意境，我布置了学生根据自己对课文的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一幅跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。师生间经常组织讨论、争论，开展学习质量自我评估（自编评估题，同学间互测、互批），加强直观演示及学具的使用，一字多组词，一词多造句、多读、多写、多背诵、词语接龙等形式，让学生通过练习，在解决知识的新旧矛盾冲突中，提高对学习的兴趣，在实践活动中增强学习语文的自信心，认识语文知识在社会生产、生活中的价值和作用，进而，提高他们的对语文的兴趣，以及提高他们的语文素养。
在小学语文教学中，培养学生的观察能力、动手能力和发散思维能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动学习为主动地探究，对于真正提高学生的全面素质有积极的作用。学生是教学的对象。选择教法一定要考虑学生的学习特点、认知爱好和行为习惯，要根据学生的认知流程和思维流程来安排教学，以充分调动学生积极参与意识为主来设计教学过程。把课堂教学设计的中心转到关注学生的“学”新性的“整合教材”上，强调从学生的生活经验出发，让学生亲身经历对语文知识解释、应用的过程。教会学生把握自己，积极探索，主动发展。教师的观念更新了，学生认同了，我们才能圆满完成从“教材”到“学材”的过渡。
四、培养学生的合作精神，激发学习兴趣
素质教育要求学生具有合作交流的能力，学会与他人沟通和分享。课堂上学生之间进行交流与合作，不仅可以帮助学生掌握所学的知识，还可以通过观察别人来发现自己的不足，激励学生积极主动地学习。合作学习还可以发挥学生的个人特长，在传统的教学中老师很难顾及所有的学生，不能完全照顾学生的个性特点和学习水平。通过交流和合作，学生通过小组的形式进行合作，在这样的学习环境中，每个学生都能充分发挥自己的特长，而且能看到别人的优点和自己的不足，更能体会到成功的喜悦，树立起学习的信心。此外，在交流合作中，我们要注意引导学生营造和谐愉快的合作氛围，让每一个学生都能自由地表达自己的想法，都能分享自己的研究成果。同时我们要有意识地培养学生的沟通能力，帮助他们树立团队精神和积极的合作态度，只有这样才能使整个课堂不再压抑沉闷，学生在这样的课堂环境中才能提高学习兴趣。
小学语文这门学科对小学生的影响是极为深远的，他不仅仅局限于教会学生语文知识，更是培养学生的社交能力与逻辑思维能力，所以为了让学生能够更好的学习小学语文这门学科，有效的提高学生对于小学语文这门学科的学习兴趣是必须优先解决的事情。
论文作者:樊雪梅
论文发表刊物:《教学与研究》2018年1期
论文发表时间:2018/3/14
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