关键词：初中化学；兴趣；信息技术；合作学习
随着新课改的深入发展与完善，传统、落后的教学方式方法也很难满足现阶段的初中化学课堂教学的需要，若教师仍采用传统的“灌输式”教学方式展开教学的话，不但会致使课堂教学过程索然无味，而且也会在很大程度上扼杀学生的学习积极性和主动性，最终导致学生的学习效率及教学效果“事半功倍”。因此，在新课改的大背景下，作为一名优秀的化学教师，一方面，要切实提高自身的专业能力与教学水平，从而有效提高课堂教学的有效性。另一方面，在实际教学过程中教师要随着时代的发展与时俱进，不断更新、创新自己的教学观念及教学方式方法，要根据教学内容与学生的学习发展特点来制定有效的教学策略，以充分激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地投入到课堂学习之中，进而有效提高学生的学习效率及能力，促进其个性的健康发展。
一、巧设问题情境，激发兴趣
情境教学法是新课改以来一种高效且实效的教学方法，而问题情境作为情境教学法的重要体现，其重要性可想而知。另外，问题是激发学生求知欲的推进剂，科学、合理的问题，既能够有效培养和发展学生的思维能力，也能够充分激发学生的学习欲望并维持学习的热情和动力。因此，在初中化学教学中，教师要善于关注学生的心理特征及认知规律，通过创设符合学生学习发展特点的问题情境来充分激发学生的化学学习兴趣，让兴趣成为推动学生最重要、最强大、最有效的学习动力，从而达到一种“寓教于乐”的教学效果及目标。例如：在学习“生活中常见的盐”这一课时，为了让学生对生活常识有更好的认识，我会通过实验教学和创设问题情境的方法进行教学，首先我会让学生熟悉这节课用到的实验工具：玻璃棒、水、食用盐包装袋等，接着我拿出常用食用盐的包装袋，向学生提问：在食用盐包装袋上有关成分的地方，找一找哪些物质是所熟知的？让学生在问题中思考盐的性质，接着我再让学生看食用盐的产地和用途，并设问：这种盐从海水中提出能直接食用吗？这这一问题的提出）将激发学生好奇心，让其进一步区分粗盐和食用盐。可见，在这接二连三的提问中让学生思维进入有关盐的情境中，最后我再为学生写下生活中常见盐的名称，氯化钠以及化学式NaCl，并带领学生进行粗盐初步提纯的操作。通过创设问题情境导入新课的学习，既能够充分激发学生的学习兴趣，也能够有效提高课堂教学效率。
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二、应用信息技术，加深理解
近年来，随着信息时代的到来，信息技术在教育教学中的发挥着越来越重要的积极作用，将信息技术与初中化学课堂教学巧妙融合，不仅可以将复杂、抽象的化学知识变得更为直观、生动与形象，有助于学生深入理解和掌握，而且对提高学生的学习效率及优化课堂教学过程都具有一定的现实意义。因此，在初中化学教学中，教师要充分发挥多媒体现代化教学设备的优势，将教学内容以图文并茂，声色具备的形式呈现在学生面前。这样一来，既能够给予学生视觉上一定冲击力，调动其学习主动性和积极性，也能够有效帮助学生加深对所学知识的理解和掌握。例如：在教学“爱护水资源”这一课时，首先，我会利用多媒体向学生展示我国北方与南方地区的两张图片，即：北方地区的图片为：“旱灾”，南方地区的图片为“洪灾”，以此使学生通过观察图片初步认识到我国水资源分布不均；接着我会提问学生：“地球约71%被水覆盖,但为什么还有缺水的地方呢?”在学生思考的过程中，我会利用多媒体为播放有关本节课的微课视频，即：“水体污染情境、南北方降水量、人们对水资源浪费的情境等等。”以此来帮助学生总结出水资源短缺的原因；最后，我会根据学生的总结再次提问学生：“水体污染有什么危害呢？在我们日常生活中普遍存在哪些浪费水资源的现象？”以期能够让学生深刻感受到爱会水资源的紧迫性和重要性。通过这样的方式，既有效能够激发学生爱护水资源的热情，也能够加深学生对所学知识的理解和掌握。
三、展开合作学习，提高能力
《化学新课程标准》明确指出“教师要积极鼓励和引导学生以合作、自主、探究的形式展开学习，要始终坚持以生为本的教学原则，切实尊重学生的主体地位，要让学生真正成为课堂学习主体，以促进其得以全面发展与成长。”因此，在初中化学教学中，教师要以新课程改革教学理念为教学指导思想，如，在教学“原子的结构”这一课时，在为学生讲解原子的构成这一知识点时，其一，教师要根据教学的实际需求，结合学生具体情况，合理划分学习小组。其二，在学生合作学习中教师也要善于参与其中与学生共同展开学习与探究，为学生排忧解答。如此一来，既能够使学生在合作学习过程中获得自信心并乐于学习和探究化学知识，也能够有效提高学生的合作学习效率及课堂教学实效。
综上所述，有效的教学策略对提高学生化学综合能力及课堂教学有效性具有一定的积极意义，但教无定法，学无止境，任何一种教学理念或方法都是随着时代发展和人的变化而发展的。因此，作为一名优秀的化学教师，要不断的更新教学观念，综合运用多种教学方法的同时，也要充分发挥合作学习的优势，进而为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]张洪梅.提升初中化学教学课堂有效性策略探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):103.
[2]王梦娣. 提升初中化学课堂教学有效性策略研究[D].华中师范大学,2019.
论文作者:曹仁义
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 情境论文; 课堂教学论文; 教师论文; 初中化学论文; 我会论文; 水资源论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;