牛文娟 平泉市洼子店中学 067500
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-121-01
几年的语文主题学习，让我惊喜的发现，大量阅读就是一股源头活水，给学生平凡的生活带来了无限生机。原来的学生不愿读书，也不会读书，基于此，我努力地尝试了以下方法：
一、降低难度，让学生愿读。
对于课本中的文章，教学使我们不能平均用力，要做到“精、简、活”，尤其是低年级的学生，阅读习惯和兴趣没有养成，过多的问题，会让他们产生畏惧感，所以我们从每一单元的课文中选出一至两篇在内容上，写作方法上具有代表性的课文，带领学生精心的读，引导学生学会欣赏、学会品味。其他的文章，读熟，读懂，解决一两个主要问题就可以了。这样降低难度由浅入深的读，学生才愿意读。
二、示范点拨，让学生会读。
学生不是天生的会朗读，需要我们耐心指导才有进步，由会读才乐读。一篇文章拿过来后，教师首先要自己读好，以便指导的时候心中有数，有法可教，范读引领要让学生充分感受到文字当中传递的美感，点拨之处要让学生产生恍然大悟的感觉。这样以教材为主体，以链接为依据。随时指导，学生在绘声绘色的朗读中，不知不觉爱上阅读。
三、鼓励倾听，让学生乐读。
学生阅读的时候，我做的最多就是倾听鼓励。如在学生个别读的时候，针对不同特点进行鼓励，自由读的时候，桌间巡视俯身倾听，有时候抚摸一下他们的小脑瓜和后背，让他们知道自己练读老师也能听到我、注意到我。遇到好的段落句子，还会经常说你们的朗读让人陶醉，老师没有听够，能不能再来一遍？你读的很好，给人一种听觉享受，谁能像他那样再读一遍？这些鼓励性的话语会让学生越读越起劲儿。几遍之后好句子上口了，也就轻松地背诵下来。
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四、注重方法，让学生善读
好的读书方法，会让语文主题学习事半功倍。我们坚持培养学生做前置性学习笔记的方法。不动笔墨不读书，有了这样充分的学习，交流时就会胸有成竹，形成善学乐写的好习惯。
语文主题学习的不断推进，让学生拓宽了视野，给他们的学习生活注入了一股源头活水。在阅读的海洋中泛舟，换来了学生的全面变化，现在“语文主题学习”已经在我校显现了它巨大的作用。
一、语文主题学习的推进带来了学生表达能力的提高。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，过去学生的语言表达能力，尤其是口头表达能力欠佳，因担心说不好。上课不发言不交流，大量的阅读，使学生积累了丰富的语言素材，使自己愿意表达，而且语言变得越来越顺畅，变得越来越生动。上《赏景物描写之花》一课是，同学们积累的大量关于描写的优美语句信口说来，读起来声情并茂，使课堂异彩纷呈。
二、阅读量的增加带来了学生写作水平的变化。“胸藏万汇任吞吐，笔有千钧任翕张”。阅读是写作能力的支撑，优美词汇的积累，人物形象的刻画，表现手法的运用。篇章结构的安排，可以在阅读中获得生动的范例。《舌尖上的情思》一课的写作环节，学生们情思涌动，流露笔尖，一篇篇生动的小文感染着班里的每一位学生。
三、语文主题学习培养学生良好的读书习惯。大量的阅读，激发学生读书的兴趣，而且初步培养了学生读书的好习惯，渐渐的学生开始有选择地主动去读书，他们遇到疑难字词开始查字典词典；文章中的关键句子、难理解的句子、有思想价值的句子做记号；优美的有哲理的句段要摘录；最有感触的文章段落些写体会写自己的感受、写自己的理解和感受。三年下来，学生的读书笔记，工工整整的写满了六大本。
四、大量阅读引领学生进入一个又一个的精彩世界。在众多名家的笔下有目标地感受生活的丰富多彩、提炼对生命的感悟，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下了坚实的基础。如《倾一生，做一事》让学生深刻感悟到贝多芬等人用一生的时间做一件事的持之以恒；《家国情思深几许》让学生深深地体会到了爱国情怀。
语文主题学习，给读书打开了一扇大门。阅读，是孩子们生活学习的源头活水。所以，我们将继续践行“让阅读成为一种优秀习惯并伴随孩子终生”的理念，加大“语文主题学习”推进力度，让我们洼子店中学的师生在阅读中享受自己美好的人生。
论文作者:牛文娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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