王世军 四川省成都市彭州市天彭镇西郊小学 610000
【摘要】在小学数学教学领域，课堂互动是全新的教学思想。教师在组织具体的教学活动时，需要考虑到学生的主观兴趣需求，创新教学模式，增强课堂教学的互动性，让小学阶段的数学教学变得更加高效。鉴于此，本文主要围绕小学数学教学领域，教师如何增强数学课堂的互动性，展开有效分析。
【关键词】小学数学；课堂教学；互动性
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-022-01
前言：在新时期的数学教学领域，教师需要在教学思想上进行改观。根据学生主观学习需求，强调课堂互动教学。为学生营造直观、生动的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高学生在数学课堂上的活力和学习动力。因此，在今后的教学工作当中，教师需要积极创新和改进教学模式，构建新型的互动课堂环境。
一、优化课程导入，增强师生互动
课程导入是小学数学教学重点环节，教师在组织课堂教学活动时，需要重视课程导入。将有趣的数学故事、生活案例引入到课堂上[1]。之后，与学生之间进行互动和交流。让学生可以积极的参与到课程学习当中，并且通过互动和交流，对接下来的课程内容形成正确的认知，为学生今后的深入学习，奠定良好的思维基础。比如说，教师在组织“认识分数”教学时，可以结合生活案例，对课程导入环节进行优化。在导入环节，教师向学生列举生活中的分数，如“小明过生日时，有六个人为他庆祝，所以，他在分蛋糕的时候，平均分层了7份，那么请大家思考如何表示其中的一份或者几份？”之后，教师和学生之间进行课堂互动和交流，并根据具体的探究结果合理的引出分数的概念，从而强化学生的数学思想认知。
二、构建课堂情景，营造互动氛围
在数学课堂上，为增强课堂教学的互动性，教师需要重视课堂环境和气氛的营造[2]。在课堂上，根据具体的课程内容，合理设置课堂情境。将抽象性的数学知识，通过图片和视频转化，直观的呈现给学生。让学生能够通过直观性的感知和理解，形成良好的数学思维，同时也能够让学生对课程内容产生学习兴趣，从而在今后的数学学习领域，学习表现更加积极和主动。比如说，教师在组织“圆”教学时，可以借助于多媒体，搜集现实生活中与圆形有关的事物图片或者模型，如各种各样车子的车轮、以及圆形的饼干等。之后，引导学生自主思考圆形的数学特征，并且在课堂上进行互动和交流，从而保证学生的课堂学习气氛更加轻松、和谐，学生的学习兴趣也能够被有效的激发出来。
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三、组织小组讨论，拓展互动空间
在数学课堂上，教师为增强教学互动性，需要积极转变教学方法[3]。鼓励学生以学习小组的方式，参与到课堂互动和交流活动当中。让学生在小组互动的过程中，形成良好的数学思维，同时也能够让学生养成互助学习的好习惯，全面提高学生的自主学习能力。比如说，教师在组织“认识三角形和四边形”教学时，可以将学生按照学习能力均衡分配成若干个学习小组。之后，引导学生以小组为单位，就三角形和四边形数学特征进行交流和互动。各个小组可以自主制作数学模型，从而更直观的观察两种图形的区别和联系，从而丰富学生的数学知识储备，加强数学知识之间的衔接性。
四、构建交流体系，丰富互动渠道
在数学教学活动中，为保证互动性特征更加显著，教师需要积极构建交流体系。借助于多媒体构建数学学习交流群，引导学生之间围绕具体的数学知识或者问题进行交流和思考。从而实现学生之间数学学习思路的有效整合，也能够让学生积累数学学习经验，提高学习能力。教师合理设计交流群，能够实现数学作业的有效布置，同时也能够针对学生的具体学习情况，提供一定的指导和帮助，从而保证学生的数学学习更加高效。
五、优化教学评价，提升互动深度
在小学阶段的数学教学活动当中，教师需要对教学评价体系进行创新和优化。为了增强教学互动性，教师可以积极转变评价理念，更新评价方式。引导学生以自主的、互动的方式，参与到评价活动当中。首先，教师引导学生进行自主反思，针对自身在数学学习活动中的综合表现，进行分析和总结，以便学生在今后的数学学习活动当中，可以自觉规范自身学习行为和习惯，全面提高学生的学习能力。同时，教师也可以鼓励学生以小组互动的方式，参与到评价活动当中。鼓励学生以小组为单位，进行组内互评和组间交流。让学生之间相互分享和交流学习经验，提高学生数学学习水平。
结论：综上，在新时期的数学课堂教学领域，教师需要考虑到小学生的具体兴趣需求，对课堂教学模式进行创新。在课堂上，优化课程导入，构建课堂情境，组织小组讨论，构建交流体系，创新教学评价等，让学生通过课堂互动，积极的参与到课程学习当中，全面提高初中生的数学学习热情和动力。
参考文献：
[1]李萍.浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性[J].中国校外教育,2019(09):146.
[2]刘荣中.互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略[J].数学学习与研究,2019(01):97.
[3]黄大利.强化生本资源合作,提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):181.
论文作者:王世军
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
标签：互动论文; 数学论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 互动性论文; 《中国教师》2019年8月刊论文;