幼儿户外游戏的构建策略探究
王海霞
(江苏省苏州高新区阳山花苑第二幼儿园 江苏苏州 215000)
摘 要： 在幼儿园教学过程中，教师积极带领幼儿进行户外游戏，让幼儿能够在提升自身认知程度的同时还可以让幼儿形成良好的人格魅力。通过户外游戏的高效开展能够有效地锻炼幼儿的协调性和灵活性，在游戏中逐步培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和态度，让幼儿在幼儿园教学过程中可以得到更全面地发展与培养。
关键词： 幼儿；户外游戏；构建；策略探究
在幼儿园教学过程中，为幼儿营造一个自主开放、愉悦的户外游戏，对幼儿的全面发展来说具有非常重要的意义。[1]通过引导幼儿进行户外游戏能够让幼儿更好地感知生活和社会，通过户外游戏能够让幼儿在幼儿园的生活时光变得更加快乐，从而为幼儿构建一个美好的童年。
一、带领幼儿进行户外游戏器材的制作，调动幼儿户外游戏的积极性
要想让户外游戏在幼儿园教学过程中得到更高效地开展，教师首先就需要调动幼儿户外游戏的兴趣，并且让他们充分地感受游戏给他们带来的乐趣。为了让幼儿在户外游戏过程中感受到充分的乐趣，幼儿园就需要为幼儿提供相应的设备器材，但是幼儿园很难满足每一个幼儿对于游戏设备器材的需求，这时教师就可以带领幼儿通过废旧物品自制一些游戏器材，通过让幼儿自己动手操作游戏器材，能够更有效地调动幼儿参与游戏的积极性。例如，在日常幼儿园生活中，教师就可以带领幼儿利用一些废旧的毛巾衣服制作沙包、利用破旧的塑料袋制作毽子、利用饮料瓶制作水枪等等，然后教师再带领幼儿利用自己制作的游戏器材进行户外游戏，幼儿就会更积极地参与到户外游戏中去，让幼儿在游戏过程中可以充分地感受到游戏的乐趣。我们引导幼儿进行户外游戏器材的制作，不仅可以有效地提升幼儿对户外游戏的兴趣，还能有效地培养幼儿的动手操作能力，让幼儿在幼儿园生活中可以得到更全面地发展与培养。
中怡康数据显示，2018年三季度，冰箱整体零售量为829万台，环比下降9.3%；零售额为231亿元，相比去年同期下降7.0%，环比下降7.3%，呈现量额双降，显示出行业正在面临较大的压力。
二、根据幼儿的实际情况选择适合幼儿的户外游戏
虽然户外游戏可以给幼儿带来充分的快乐，但是教师在带领幼儿进行户外游戏时，一定要根据幼儿的年龄特征和身体协调能力，选择一些适合幼儿的户外游戏。[2]例如在带领小班的幼儿进行户外游戏时，因为小班幼儿年纪比较小、思维能力较弱、身体协调能力也比较差，教师就应该选择一些运动量比较小，并且内容简单的游戏。如教师可以带领小班幼儿进行丢手绢、拉火车、扮演小故事等一些游戏，因为这些游戏内容比较简单，幼儿容易理解，而且在让幼儿感受到游戏乐趣的同时还能防止幼儿在游戏过程中受到伤害。对于中大班的幼儿，教师在引导幼儿进行户外游戏时，太过于简单的游戏没办法充分调动他们的积极性。因此，教师在进行游戏选择时，可以选择一些趣味性比较强的游戏，如老鹰抓小鸡、跳房子、扔沙包等等。因为中大班孩子身体协调能力相对较强，具有相应的自我保护能力。在游戏过程中，教师只需要对幼儿进行简单引导，就可以让户外游戏得到高效地实施。由此可见，在幼儿园教学过程中要想让户外游戏得到高效开展，教师就一定要根据幼儿的实际情况科学合理地选择户外游戏，让幼儿在户外游戏过程中可以充分地感受到游戏的乐趣，不断增强幼儿的情感体验，让幼儿能够得到更加全面地发展与培养。
在治疗期间，观察组出现腹泻、恶心、胃胀各1例，占5.56%(3/54)；对照组出现1例低血糖、1例呕吐，占3.70%(2/54)；两组不良反应比较差异无统计意义（P＞0.05）。
三、积极调动幼儿的参与程度
幼儿园组织幼儿进行户外游戏，不仅仅是为了让幼儿感受游戏的乐趣，更重要的是让幼儿在游戏过程中学会处理一些人际交往的关系，让幼儿试着感受团体生活，增强幼儿的社会情感体验。在幼儿园户外游戏活动过程中，教师一定要充分地调动幼儿的参与程度，只有让每一个幼儿积极参与到游戏互动中来，才能让幼儿园户外游戏对幼儿发挥出实质性的作用。例如在日常教师组织幼儿进行户外游戏时，我们发现有一个小朋友并不愿意和和其他幼儿一起参与游戏，这时教师就需要耐心询问该小朋友为什么不愿意和其他幼儿一起进行游戏，并且引导其他幼儿及时给予这个小朋友相应的关心，让该小朋友能够逐步打开心扉，与其他幼儿一同进入欢乐的户外游戏中去。如果在这个过程中，教师对于不参与游戏的幼儿予以放任不管的态度，那么就会让幼儿形成内向、不愿与人交流接触的性格，对幼儿今后的人生发展具有非常消极的影响。教师在组织幼儿进行户外游戏过程中，一定要密切观察每一个小朋友的参与程度，促使班级每一个幼儿都能参与到户外游戏中来，以此让幼儿通过欢乐的户外游戏得到更加全面地发展与培养，为幼儿今后的人生发展打下坚实的基础。
四、结束语
总而言之，户外游戏对幼儿园的小朋友来说具有非常重要的推动作用[3]，教师在引导幼儿进行户外游戏时，一定要根据幼儿的实际情况不断地优化引导方式，让每一个幼儿都能够积极主动地参与到户外游戏中来，让每一个幼儿都能够充分地感受到户外游戏带来的乐趣，为幼儿营造一个良好的幼儿园学习生活环境，让幼儿在教学过程中得到更全面地发展与培养。
参考文献：
[1]张薇.幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动策略的研究[J].科学咨询，2013(50):89-90.
[2]幼儿园户外游戏的现状、问题与对策的案例研究[D].江西师范大学，2017.
[3]刘素，齐彤，张妮妮.幼儿园户外游戏场的现状及改进策略——以长春市为例[J].长春教育学院学报，2016，32(4):6-8.
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