摘 要：语言来源于生活，要在生活中学语文。语文教学要渗透学生的生活，使语文教学回归生活。生活中无时无处不存在语文教学。自有人以来，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育。
关键词：语文教学 结合生活实际 思考
语文来源于生活，与生活密不可分，这是人所共知的常识。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理，教学活动是人类生活的一部分，离开生活的教学是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。以往的语文教学只注重知识的传授、技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，而是学生生活的一种负担。因此，在语文教学中应渗透学生的生活。教材中的每一篇课文都来源于生活，我们应当以课堂为起点来实施生活化的教学，让学生与生活沟通，让教学贴近生活、联系实际。《学会生存》一书中指出：“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成两个互不接触的世界。”结合多年的教学实践，我总结了以下几点：
一、课堂是师生情感交流、信息交流的阵地。
一位教育专家曾说过，提高语文课堂教学质量的因素很多，惟情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力。有一位资深行家指出，语文课堂教学中的情感效应，指有活力、能感动人、鼓舞人、调动人的情绪的一种效应，这种情感效应对教学效果上的影响最为直接。
老师了解学生主要是通过学生在课堂上的表现。对于学生来说语文既不像英语那样晦涩难懂，又不像数理化那样抽象,可是越来越多的学生在语文课上却表现得极其冷淡。面对这种情况，很多语文老师很无奈。我想造成这种情况的原因有很多，首先课堂是老师和学生交流的平台，对于语文老师来说在课堂上更应关注和学生的情感沟通。语文老师擅长用优美的词句、丰富的情感去诠释课文，却往往忘记用同样的情感去诠释学生，可能会在不自觉中将自己和学生放在了对立面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆试想语气的平淡、表情的生硬，又怎么调动学生的积极性呢？其次，要了解课堂上和生活中学生心理的共通点。生活中每个孩子都希望被了解、被尊重，在课堂上他们同样希望老师去了解他、尊重他。语文老师有着其他科老师所没有的细腻，可以敏锐地感受到学生心灵的波动，进而作出反应。所以当课堂上你面对学生的冷淡时，不妨换一个角度去理解学生，去了解哪些因素影响了学生在课堂上的表现，用你善意的微笑、温暖的话语去引导学生走出误区。
二、品德教育融入课堂，润物细无声。
对老师来说，你不能要求每个学生都成为学者，你不能要求每个学生都成才，你无法要求学生始终以细腻的感觉去品味生活，但你可以让每个孩子都成人。对语文老师来说，学科的特殊性让我们在给学生讲解每一篇课文、每一个伟人甚至每一个成语时，都应该认识到我们是在给学生进行一种品德教育，教育学生树立正确的人生观、价值观。我们在尽我们的可能对学生进行潜移默化的影响，让他们成为一个有道德的人。记得以前班上有一个学生小祥，成绩不好，总是倒数第一，似乎在智力上存在问题，在班上沉默寡言，他没有朋友，凡事总是针对他。有一天作文课上，我要求学生观察班上的同学，写一段描写相互交流。有一个学生用了很多贬义词形容小祥，结果全班哄堂大笑。小祥则沉默地低下了头。这种情况下我给学生们做了一个游戏，先拿出一张画有一个黑点的白纸，问学生：“同学们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，拖着长音异口同声地喊道：“一个黑点！”我非常沮丧、严肃地对学生说：“难道你们没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。我又拿出一张墨纸，中间有一个白点。又问学生：“同学们，你们又看到了什么？”学生们齐声回答：“一个白点。”我趁机教育学生：“对，同学们，再优秀的人也会有缺点，再普通的人也会有优点。同学们要善于发现他人的优点，看问题的眼光要与众不同，别人看到的是黑点，你应该看到白纸。”于是我让同学们从另一个角度去找小祥的优点，有同学说他爱动，常常打扫教室、拣起废纸；有同学说他其实上课很认真听讲，认真记笔记；有同学说他很爱帮助人……通过这节课，很多同学明白了怎样去看待别人，有的同学甚至能主动去帮助他，而小祥也开朗多了，成绩也有了提高。让学生成为一个正直、热情、善良、有同情心的人，比培养一个冷漠的高智商的人要重要得多。我认为语文老师对学生的影响是春风细雨般的，而不是暴风骤雨式的。学校教育的目的是培养能够在未来社会生存与发展的人，要努力把课堂变成学生感悟做人道理的舞台。
语文源于生活、服务于生活，自然应该回归于生活。美国教育家华特·Ｂ·科勒涅斯说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”语文与生活天然联系在一起，把生活渗透到课堂中去，使语文课堂教学有更广阔的空间，让学生在掌握课文原有语言材料和思想内涵的基础上，以借用、模仿、延伸，使心智技能、语言技能等方面得到提高。
自有人以来，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育。语文教育更要用语文知识去武装生活、指导生活。生活是多姿多彩的，课堂是五彩斑斓的，我们应当为每一节课设计一个亮点、激起一点波澜、点化一道风景，使语文课多一份创意、多一份精彩、多一份灵气、多一份感动。我们要进一步研究语文教学规律，把握语文学科特点，深入研究教材，灵活运用教法，切切实实把语文课上成语文课。
论文作者:叶青
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/7/3
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