当爱已成习惯
——浅谈教师以爱立德的重要性
容燕文
（广东省佛山市顺德区勒流上江小学 广东·佛山 528322）
摘 要 不知从何时开始，见义勇为、守望相助等美好憧憬似乎悄悄地从人们的脑海中逐渐淡去，“事不关己高高挂起”不知不觉地成为了现代人的处世方式，冷漠似乎变成了一种普遍的社会现象，生活中，媒体中不时充斥着各类由于社会人的冷漠导致的惨痛事例。也许，我们会感到无比困惑：我们的社会是怎么一回事？怎么我们身边的人会如此冷漠？在我看来，这一切皆源于教育的缺失，尤其源于对“高分低能”社会接班人的盲目培养。作为人民教师，我们不妨扪心自问，在逐渐被“分数高压”击倒的我们，有关注到学生对爱的呼唤吗？我们有养成爱每一个学生的习惯吗？当爱成为每一个教师的习惯，这社会又将会怎么样呢？
关键词 教师 以爱立德
1 习惯性的爱让我们眼睛明亮
苏霍姆林斯基曾说：“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。对这一句话，我深有同感。如果我们养成了爱的习惯，我们每天面对学生时，眼睛将会是雪亮雪亮的，功能犹如透视镜，洞彻到孩子们的一切需要：当孩子遭遇到家庭骤变时，老师会及时地给予温柔的安慰，亲切的关怀，让孩子感受到家庭般的温暖；当孩子遇到学习困惑时，老师能以学生的学习能力为定位，从基础知识入手，谆谆善诱，孩子学习的信心得以树立，学习兴趣日渐浓厚；当优等生与中下生发生争执时，教师可以摒弃个人偏见，站在公平公正的立场，客观评价、教育与引导学生，让孩子明辨是非的能力大大增强，勇于承担责任的意识得到培养；当学生衣衫不整、脏乱不堪时，老师还会不厌其烦地引导教育，亲自示导，让孩子懂得自理；当学生交友有困难时，老师总是善于观察，帮助学生分析原因，找到通往人际交往大门的金钥匙；当学生孤芳自赏，自私自利，“小皇帝”心态逐渐萌芽时，老师就能马上发现，实施感恩教育，让学生懂得关爱他人、关心集体、关注社会……
2 习惯性的爱让我们心胸开阔
有人说，学生犹如一面镜子，学生犹如老师的影子，怎么样的老师，就会带出怎么样的学生。因此，作为教育工作者的我们必须勤于思考：我是怎样的一个老师？我会带出什么样的学生？在日常工作中，我们常常会遇到这几种类型的教师：第一种是心如止水型的，无论接到的是基础好还是薄弱的班，都统一对待，年复一年地重复自己的教育教学方法，成绩保持在低飞过关状态；第二种是愤世恨俗型的，不管是接手任何状态的班级，总能找到一箩筐的困难，总觉得自己的教学道路特别坎坷；第三种是乐观积极型的，无论是任何类型的班级，都把学生当成是自己的孩子，努力去挖掘班内学生的特长与性格特点，想法设法去当好这个班的“孩子王”，充分发挥班内任何一个学生的优势。
试想，假如角色对换，让我们当孩子，哪一类的老师是最受欢迎的呢？这结果肯定是不言而喻！在我看来，第一类的老师犹如“活死人”，培养出来的必定是毫无个性，盲目度日的学生。而第二类老师？后果尤为严重，我们可以预窥到由其引领的一群群性格暴躁、心胸狭隘的社会接班人。我认为，当第三类教师的学生是幸福的，因为，他们长期接受乐观、积极情绪的洗礼，心灵受到启迪，个性得以张扬。
有爱就意味着有奉献，没有爱就等同于没有教育，只要我们拥有爱的习惯，我们就会拥有一颗宽容的心，我们就能不断自我调整以适应环境，我们就会思想开阔，头脑清明，教育教学方法灵感源源不断，教育教学必定卓见成效！
3 习惯性的爱让我们热力四射
小学阶段是培养培养孩子广泛兴趣的重要时期，作为小学老师，如何采取多种方式、多种途径，实现与学生的共在，激发起学生的学习能动性，激励学生热烈求知的欲望，焕发学习的生命力，是我们需要奋斗的目标。当我们惯于爱学生，我们就拥有了教学的激情，就掌握了教育的艺术，在课堂上，我们就懂得了正确处理传授知识与激励、唤醒、鼓舞之间的关系，不再把学生当作装知识的容器，而是把他们的情感需要放在首位，实现“见物又见人”；当我们惯于爱学生，我们就会自我反思，就学会了控制自己的情绪，不把个人的负面情绪带进教室，带给学生，我们就懂得如何当一名欢乐的使者，把欢乐带到课堂，带给学生，带给家长，我们的教育过程就充满快乐；当我们惯于爱学生，我们就学会了自我表现，就懂得如何当一名称职的演员，我们就懂得如何演绎我们的教材，就会懂得为孩子们创设适当的表现平台，激发他们的表现欲，让他们体会到学习成功并被人肯定的快乐；当我们惯于爱学生，我们就懂得如何做“催眠”学生、唤醒学生、激励学生，牢牢地吸引住学生的眼球，让学生从欣赏到情不自禁的模仿，再到创新表达，实现灵魂深处的师生的沟通。
4 习惯性的爱让我们成就理想
习惯了爱学生，教师就从一个教书匠转入到人民教师的角色，就会让毫无隔阂的爱意与敬意徜徉在师生间，让教师的教与学生的学紧密联合在一起，他们不再是上级与下级的关系，更不是指挥与被指挥、统领与被统领、控制与被控制的关系，一种和谐的合作关系应运而生，教师在成就学生的同时也成就了自己。
相信不少教师刚踏上教育征途时，总是壮志激昂，充满了无限的憧憬。但是，随着岁月的流逝，职业倦怠感往往趁虚而入，工作积极性就会日渐降低，教育教学成效停滞不前。此时，如果我们不及时调整自身的思想形态，后果可以说是极为严重。俄罗斯文学家列夫·托尔斯泰说过，如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。可见，教师要实践教育理想，爱是必不可少的基本元素。只要教师具备了深厚的爱生之情，就能做到时刻把学生放在心上；只要教师做到为教育学生不惜呕心沥血，学生就会主动向教师敞开自己的心扉，全心全意去接受教师的爱，接受教师的教。
老师充满爱意的眼神，是学生在漆黑夜里的一盏指路明灯；老师乐观积极的人生观，是学生求学征途上的指南针；老师帮助学生实践个人理想的过程，就是共同登上成功之巅，开启成功之门的金钥匙。习惯了爱，老师的品格得以升华，学生的人格得到培养；习惯了爱，老师睿智超凡，学生也充满智慧；习惯了爱，老师善于播种，学生勤收硕果；习惯了爱，冷漠的灾难不复存在，和谐社会的共建指日可待；习惯了爱，师生得到的是自由发展的无尽空间！
(1)新疆巴里坤膨润土矿为火山沉积岩型膨润土矿床。成矿母岩的岩石类型主要是中-酸性火山碎屑岩，并且火山碎屑岩不经搬运直接堆积在储水的盆地。矿区断层、褶皱、不整合等构造发育，有利于成矿过程火山碎屑岩在碱性水介质中进行脱玻、水解形成膨润土矿。
我国煤炭出口量相比我国的煤炭产量和进口量而言，出口量比较少。2000年以前呈逐渐上扬的态势，到2003年达到历史峰值9403万吨，随后逐年下滑，到2015年进口量达到近年最低的514万吨。2017年全国累计出口煤炭817.22万吨，同比减少61万吨、下降7%。其中，第一季度出口煤炭245万吨，同比下降12.1%;第二季度出口煤炭128万吨，同比增长55.85%;第三季度出口煤炭128万吨，同比下降21.5%;第四季度出口煤炭151万吨，同比下降39.11%。
吸附热力学的分析有助于了解树脂吸附后其内在能量的变化以及吸附机制，主要包括焓变（ΔH，k J·mol-1），自由能变化（ΔG，k J·mol-1）和熵变（ΔS，k J·（mol·K）-1）。
中图分类号： G410
文献标识码： A
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