“核心素养”是对课程改革乃至整个教育改革本质理解的深化：既要改变教育价值观，又要改变教育知识观。“学科核心素养”这一概念标志着我国教育知识观的根本转变：让各门学科课程由结果走向过程，让学生从掌握学科事实转向发展学科理解。每一个学生富有个性特点并体现学科特性的学科理解或思维，才是“学科核心素养”的本质。惟有转变知识观，才能让教学过程真正成为知识创造过程，才能让学生既告别灌输学习又告别虚假探究，才能使个性解放和教育民主的课程价值得到实现。
当前的课堂教学，我们还是停留在应试教育和半应试教育的老套路上，教师和学生构建的课堂还是教师讲的多，学生学的少、练的少、思的少，大多数课堂学生根本就没有收获知识的获取过程，没有体验到学习过程带来的快乐。教师直接把问题的答案给予学生的后果就是学生的快乐体验被剥夺，学习兴趣日渐衰落，教与学的关系变得比较对立，教与学的体验变得比较陌路。由此，教学过程中学生核心素养的培养就无从谈起。
所谓核心素养，最大的特点在于强调真实的学力。什么是真实的学力？首先，它不仅反映了每门学科的基本素养，而且强调跨学科之间的通用能力。教育部新修订的普通课程方案和各学科课程标准中明确提出了学科核心素养的概念，即是对此的强调。其次，这种能力是可迁移的，一通百通。这就是为什么教师教学要强调帮助学生找到适合的学习方法。如果学生做数学题稍微换个题型就不会做了，那就不能称之为真实的学力。再次，这种能力是可持续的。应试教育培养的应试能力是不可持续的，学生对教师教授的知识不感兴趣，学习就是不可持续的。学校课堂转型有哪些指标性特征呢？“核心素养”如何习得养成？
核心素养是学生在接受教育过程中逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。
“深度学习”，是一种把知识学习与经验的拓展、思维的发展、情感价值的建构、运用知识解决问题的能力等方面整合起来的学习方式，是一种回归人的学习本性的整合的学习方式，是在人的大脑内形成新的网络结构的学习（包括隐性学习、印记学习、经验学习和情感态度价值的学习等）。其追求“教得少，学得多”的境界，旨在促进学生主动、可持续发展的学习，并不追求学会知识的数量，而是关注学生知识获得的过程和内在学习，关注让学生获得更有价值的知识。
深度学习不是指教师教得如何深，关键是教师如何引领和促进学生进入深层次的学习和生成。
“有效问题”，即可探究的问题、有意义的问题、有生命性的问题。问题的设计必须与学生的生活经验紧密联系，必须与所学知识紧密联系，必须有探究意义。
基于核心素养促进深度学习的化学课堂有效问题设计学生评价体系的研究：研究制定适合落实核心素养促进深度学习有效问题设计的课堂教学评价量表，对于量表的使用做好培训，对于课堂教学中学生的评价做到全面、认可个性、突出原生态问题的解决、突出高阶思维问题的解决。成果形式——学生学习小组评价量表。
21世纪的教育要不要标准答案？这是许多校长和教师关心的问题。事实上，在很多学科中，标准答案都是没有用的。尤其是在人工智能快速发展的背景下，未来人类的很多工作都会由人工智能承担，在知识存储上，人类个体远不及人工智能。因此，人类面对现实环境的思考力、创造力才是当前迫切需要培养起来的。教育要从标准化回归个性化，首先得在教育理念上进行一场彻底的变革。知识的概念已经发生明显的变化。在知识管理的金字塔结构中，处于最底层的是数据，数据之上是信息，信息之上是知识，智慧位于最顶层。四个要素的一体化，才是知识的内涵与价值。在现代课堂，掌握知识并不仅仅是掌握狭隘的知识点，而是掌握这一门学科的能力，也即学科素养。因此，为落实学科核心素养，课堂教学应该尽可能生活化、现实化，为其引入真实的社会情境，让每个学生面对复杂的情境，针对现实问题情境展开思考，从而在这一过程中培养出问题解决能力、创新思维与合作能力。
学习是一个终身过程，我们理想的教育是让学生获取“鱼”兼得“渔”。但根据调查的实际情况，学生对于头脑中的“鱼”印象更深刻，对于一个问题的分析和解决大多仅限于“实验探究题”。
因此，以“鱼”为载体，让学生具有“渔”的能力，是我们教育的终极目标之一。但我们现在的教育过于局限于课堂，过于局限于考题，过于局限于“我觉得”，这些东西的真正弱化，实际与理论充分结合，才能让学生在情境中真正有“打渔”的本事。
论文作者:于雪华
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
标签：学生论文; 素养论文; 知识论文; 学科论文; 核心论文; 能力论文; 过程论文; 《素质教育》2020年2月总第335期论文;