1 专业目标
依据行业、企业及市场调研，确定钻探技术专业的目标岗位是固体矿产钻探岗、基础工程施工员、工程地质钻探岗、水文水井钻探岗、非开挖岗；晋升岗位是钻探机长、钻探技术员、钻探项目经理岗。
2 课程定位
《水文水井钻探》是一门实践性很强的技术性课程，是钻探技术专业的专业核心课程。为完成水文水井钻探岗为工作而设置的这门课程。水文水井钻探岗的工作内容为根据地层进行水文孔、水井钻探施工方案设计，选择合适设备和材料，使用钻机等设备成孔、清孔、下井管、填砾、洗井并完井。能根据地层和设计要求进行施工方案设计；能操作钻探设备完成各工艺环节。
3 课程目标
以水文水井钻探工的工作过程为导向设置课程目标，根据工作内容确定课程的知识目标、能力目标、态度目标。
3.1 知识目标
（1）了解地下水基本知识；
（2）了解水文水井钻探及工艺特点；
（3）熟悉简易水文观测、水样采取、抽水试验方法；
（4）掌握水井施工工艺。
3.2 能力目标
（1）能根据地质条件和工程条件初步制定施工方案；
（2）能操作SPC-300D型车载水文水井钻机钻进成孔、冲孔换浆、安装井管等整套工艺环节；
（3）能在施工过程中进行简易水文观测；
（4）能采取水样；
（5）能完成抽水试验辅助工作。
3.3 态度目标
（1）能够遵守施工安全操作规程和劳动纪律；
（2）做好工具、设备的清洁、整理工作，养成良好的工作习惯。
（3）通过小组分工、轮岗完成任务培养团队协作精神。
4 学习者特征分析
本课程授课对象是普通钻探技术专业高职学生，在知、情、意、行方面的特征如下：
认知特点：属于三校生，基础知识薄弱，成绩普遍不理想。
情感特点：对本专业未来的工作有一定的了解，专业前景，将要工作的岗位基本明确。
意志特点：对难懂的知识学习容易放弃，但对技能操作方面的学习普遍能坚持学。
行为特点：多数学生缺乏自主学习能力，自主学习习惯尚未养成，团队合作意识薄弱。
根据学习者的特点分析，得出的教学策略：
采用理实一体化教学，实行学中做、做中学、做中考。
教学过程中，以典型的项目为载体实施项目化教学。
对每个教学项目严格考核。
提供网络资源，鼓励学生课下学习。
课程内容
5 结束语
本课程是在对地勘企业调研的基础上，针对岗位的工作流程的分析，参照地勘钻探工国家标准提炼出典型的工作任务和教学内容。强调学生动手和思考为教学主线，形成工学结合，以做中学为前提，合作、学做合一，突出能力的设计理念。项目任务为主线组织课程教学，用项目的情景、任务引入教学内容，在学生不会做或做错的时候将项目工作暂停，组织高效的学习和训练过程，在学习环节完成之后适时转向项目工作过程，用学到的知识指导当前的项目工作，在课程的最后组织项目工作线索的展示和验收，同时进行学习线索的总结提升。在双线索教学中，传统知识教学所有的好方法、好技巧都能被有效的吸收到新的教学过程中来。为满足项目和任务的实施效果，达到考核的目标必须实行小班授课，在学时安排上也要灵活考虑，单次课不一定安排2课时进行，可以安排4学时授课。
参考文献
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[5]鄢泰宁.岩土钻土钻掘工程学[M].中国地质大学出版社,2001.
论文作者:高晓
论文发表刊物:《红地产》2017年3月
论文发表时间:2018/12/13
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