摘 要：在当前这个教学思路越来越多元化的大环境下，如何进一步强化学生在数学训练中的思想意识，是教师需要肩负的重要责任。为了强化相关人员的认识，本文就小学数学教学中培养学生模型思想的内容展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。
关键词：小学数学 模型思想 培养分析
开展数学这门功课的目的，就是为了帮助学生掌握如何将实际问题，分析、转化为相应的数学问题，然后再选择合适的方法去解决。数学模型思想，主要是借助相应的数学语言，通过抽象、简化等操作，去解决实际问题的数学手段。教师在对这类方法进行应用的时候，不妨根据学生的实际反馈，提出一些更适合小学生的模型训练思想，在改进课堂教学氛围的同时，深化学生的数学学习认识。
一、创设相关的教学情境
在实际教学的过程中，为了能够进一步强化学生的模型思想，教师不妨根据实际的教学内容，为学生创设相关的教学情境，为大家营造出一个更为和谐的氛围，进一步强化学生对模型思想的应用意识，让他们在以后的解题训练中，有意识地培养自身的模型解题思路，尤其是对于这方面可能会涉及到的问题，更是要做出特定的说明。例如教师在引导学生对《24时计时法》的内容进行学习时，首先，可以在课堂上向学生进行提问，“请问大家在日常生活中都见过钟表吗？”在听到学生肯定的回应后，教师可以继续说，“钟表上时针、分针和秒针，大家有没有注意到它们之间的区别和联系呢？”，利用这个问题，教师便为学生设计了一个重要的教学情境，在学生思考、回顾的过程中，教师可以在课堂上展示一个运转正常的钟表，让大家观看上面时针、分针和秒针的变化。为了提升教学效率，教师可以利用后面的指针，刻意提升钟表的运作效率，这样三个指针的变化，能够更为清晰地展现在大家面前，学生通过观察，也可以了解到1小时=60分钟和1分钟=60秒的结论，这种直观的演示方法，可以进一步强化学生的模型思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、提升学生的实践机会
小学阶段的数学内容，和大家的实际生活有着极为紧密的联系，教师在授课过程中，为了进一步强化学生的模型思想，不妨为学生提供相应的实践训练机会，让他们在实践中，进一步强化其模型意识。在具体操作中，教师需要注意到，不能用传统的应试思路进行引导，让学生结合具体的实践探究活动来深化他们对模型思想的应用意识，这样更利于整体教学质量的提升。例如教师在对《长方形和正方形的面积》进行学习的时候，教师在课堂上，可以带领学生亲自统计课堂上有哪些物品是长方形的，当学生列举出课本、铅笔盒等内容后，教师可以顺势让学生利用手中的测量工具，对数学课本、铅笔盒的长度、宽度进行测量。听到教师这样的教学安排后，有的学生直接用直尺对课本的边长进行测量，还有的学生将胶带缠到课本边缘，然后用直尺测量胶带的长度，这样学生通过自己实践的方式求出课本的面积；在学生完成测量任务之后，教师可以根据学生的实践过程，询问大家得出的面积数值，可能在这一点上，学生的答案并不统一。针对这种情况，教师不必在具体的数值上给予太多的关注，可以引导学生回顾自己刚刚的实践过程，并再一次帮助大家对长方形和正方形的面积测量公式展开回顾，分析实践过程中的要点，加深了对长方形、正方形面积计算上的理解，这样大家还能进一步强化自身对模型思想的认知。
三、培养学生的建模意识
要想帮助学生真正理解建模思想，教师在教学中，要利用相关的知识内容，有策略地培养学生的建模意识，像学生在生活中，可能会忽略一些潜在的数学案例，教师可以帮助大家对生活内容展开切实有效的观察，积极地培养学生观察生活的习惯，让他们在观察的过程，养成模型构建的相关思想，并且通过这样的操作，学生还可以深化自身的数学学习认识，从而完善自己的数学素养。比如教师在帮助学生掌握“有余数除法”的内容时，在课堂训练中，就可以采用这样的思路，将知识内容和学生习以为常的生活结合起来，强化其建模思想。像小学生可能会经常接触超市生活，教师不妨对其进行类似的引导，“大家是不是喜欢跟随爸爸妈妈一起去超市购物啊？”，学生很兴奋地回答教师“是”，这时教师可以继续引导，“那么等大家去超市的时候，有没有考虑过同样的商品，其价格并不一样的问题呢？”经过教师的提醒，可能有学生会产生印象，比如，一种奶糖的价格是300g为5元，另一种奶糖是200g为4.5元，教师在此基础上，帮助学生利用模型思想进行分析，并展开相应的价格计算，这样大家可以了解到，300g为5元的奶糖价格更为实惠，并且在训练中，进一步强化学生对“有余数除法”的内容认识，同时还可以鼓励学生在课下进行实际的操作，让其透过观察，来强化模型思想。
总而言之，在小学数学的教学训练中，对于如何强化学生模型思想的内容，教师要给予足够的重视，分析相关的教学要点，提出适合学生的训练方法，帮助他们打破课上和课下的隔阂感，从生活中发现更多的数学知识，从而强化其数理思维的应用能力。
参考文献
[1]夏婷 小学数学教学中培养学生模型思想的实证研究[D].内蒙古师范大学，2019。
[2]罗先招 小学数学教学中培养学生模型思想的策略分析[J].名师在线，2019，（14）：31-32。
论文作者:蒋淑君
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
标签：学生论文; 教师论文; 思想论文; 模型论文; 数学论文; 培养学生论文; 内容论文; 《素质教育》2020年3月总第337期论文;