重庆市大足职业教育中心 岳菊
摘要：本论文主要探讨了中职幼师专业幼儿歌曲钢琴的即兴伴奏应具备几方面的知识和能力。
关键词：幼儿歌曲钢琴的即兴伴奏；儿歌题材风格；心理素质
幼儿歌曲钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的音乐学科，是一门集技艺性、实用性为一体的基础课；它是根据歌曲的旋律在键盘上即兴弹奏，用琴声带动幼儿投入到歌曲的情绪中，让歌声与伴奏共同塑造鲜明的音乐形象，是培养合格幼师不可或缺的技能课，是幼师专业学生不可缺少的一项基本功，对于提高他们的音乐音乐综合素质，综合应用能力有着非常重要的作用。
幼儿歌曲的钢琴即兴伴奏不同于成人歌曲，幼儿歌曲的特点是篇幅短小、音域不宽，旋律和节奏较为简单，和声进行较为清晰、有规则。要掌握好幼儿歌曲钢琴即兴伴奏这项基本功应具备以下几方面的知识和能力：
一、理解并掌握基本的音乐理论知识
（1）钢琴伴奏基础知识：包括大小调式、正三和弦、副三和弦、和弦的连接，属七和弦的运用，编配伴奏的步骤，前奏、间奏、尾奏的编配
（2）钢琴伴奏音型：包括适合幼儿歌曲的半分解和弦式伴奏音型，全分解式伴奏音型，和弦式伴奏音型，。简易的综合式伴奏音型，切分节奏型等，伴奏音型是人们在实践中总结出来的，在学习时应该触类旁通，举一反三，有了一定基础，在实践中摸索，在实践中研究，在实践中创新。
二、具备一定的视唱能力和钢琴弹奏技能
结合教材及幼儿教育实际，学生要掌握五线谱与简谱，固定调与首调唱名法的视唱，由于幼儿园音乐课本大多选用简谱所以在学习中稍侧重于简谱和首调唱名法的视唱，经过长期的训练及自身努力学生要达到离琴视唱且音准、音高、节奏等准确无误。钢琴弹奏技能除了包括音阶、分解和弦、连奏、断奏，某种程度的练习曲外，还包括是否熟悉简谱，能否在简谱首调概念下自如地即兴弹奏，解决这个问题的最好办法就是在首调概念下在C大调以外的各调式上大量练习音阶、和弦转位，和弦连接及各种节奏音型。循序渐进逐步解决问题，逐步提高即兴伴奏的能力。
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三、把握幼儿歌曲的体裁、内容、风格、曲式
常见的幼儿歌曲体裁有：进行曲、摇篮曲、游戏歌曲、表演歌曲、谜语歌曲、民间童谣、抒情歌曲等，只有了解歌曲的体裁、内容我们才能正确地选择一些与歌曲的体裁，内容相吻合的伴奏音型，了解歌曲的风格也是非常重要的，风格是指歌曲的情绪，是欢快的还是抒情的，是活泼的还是安静的，是游戏的还是表演的，了解这些内容对我们为幼儿歌曲编配伴奏时的和弦选择，和声进行，伴奏音型有指导意义，如幼儿歌曲《理发师》的音乐情绪轻快、活泼，歌词表现了以为老爷爷会理发的生活情趣，人物形象生动，逼真歌曲的体裁类似游戏、表演类，据此伴奏音型应以和弦半分解为主。除此之外，通过对歌曲的曲式结构分析，我们可以根据歌曲的句与句之间，段与段之间的对比与统一的相互关系，找出歌曲的规律与变化因素，比如，伴奏的幼儿歌曲是一段体还是二段体?二段体中是对比式的结构还是平行式的结构?都要根据不同特点加以分析处理。学生在钢琴即兴伴奏设计时先对旋律的曲式结构有一个清晰的了解，在弹奏时就能更好地把握全曲的伴奏框架，去正确进行编配，提高即兴伴奏能力。
四、具有良好的心理素质及综合运用能力
幼儿歌曲即兴伴奏是综合能力的体现，它要求学生不仅要具有上述的知识与能力，而且需要有良好的心理素质。有的学生在台下弹得很好，一上讲台当着老师的面或其他同学配伴奏时就浑身紧张，手指颤抖，以至无法将曲子弹得完整，这种心理障碍直接影响了即兴伴奏的质量，打击了学生的自信心。针对这种情况要提高学生的自信心，多进行个别辅导，给这些学生多创造机会，多在众人面前弹奏。当学生习惯于人前弹琴，有了较多当众演奏的经验后，在公开招聘、表演、上课时的惧怕心理就自然消失。在良好的心理素质基础上将钢琴技巧,和声基础,伴奏音型,歌曲分析四个方面的综合,以及即兴的编配,自弹自唱等能力的培养和锻炼,是能否弹好即兴伴奏的关键。
幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的学习最忌“纸上谈兵”和 “刻苦乱弹”要真正具备表现自如，处理细腻除上述要素 外,还要在丰富的想象能力和创造能力;机动灵活的应变 能力;勤奋刻苦的钻研精神;对钢琴性能和键盘各调的熟 练方面努力进行学习,提高,培养和锻炼,不断在实践中 总结积累经验,不断发现,不断创造。
参考文献：
[1] 侯德炜 赵木.幼儿歌曲钢琴即兴伴奏法.复旦大学出版社，2005，08（1）：
论文作者: 岳菊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：歌曲论文; 音型论文; 幼儿论文; 钢琴论文; 和弦论文; 能力论文; 简谱论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;