人本化管理在学校教育管理中的实施思考
吴佩烈
摘 要： 教育是促使人类社会进步、人类文明发展的重要推动力。改革开放以来，国家对教育的发展越来越重视，近年来也提出了很多关于教育领域的新策略和新模式。随着经济发展势头越来越好，与此同时我国政治、文化方面也取得了阶段性的进展。种种变化都强调了接下来教育发展的趋势是培养专门性人才，所以国家提出了走“素质教育”这一极具特色的中国式教育道路。本文将立足于现阶段我国教育管理系统方面取得的成果，深入探究分析未来发展的趋势，为以后的人本化管理提供切实可行的理论依据。
关键词： 人本化；教学管理；实践思考；校园管理
一、 引言
随着我国学校教学管理不断推进，在出现令人欣喜的成就同时也难免出现了一些问题和弊病。虽然现阶段教学管理方面发展迅速，但是在管理体制内部和管理理念上仍存在着不小的问题。原先的以“学校为中心”的管理理念已经不适应现阶段的社会环境了，这种管理方式忽视了教师和学生的主体需求，没有做到“服务”二字。所以在这种管理模式下很容易使得学校发展趋于表面化，不能很好地提高教学质量和水平。所以本文将以“人本化”为中心，探析人本化管理的教学模式所拥有的特点以及以人为本观念的践行意义，这将有助于学校管理体制改革，促进学校发展。
二、 教学管理中人本化管理的时代内涵
“人本化管理”的实质就是以人为本，也可以说是以教师和学生的需求为本，并以此为基础促进人的全面发展。人本化管理的原则就是将学校的管理目标和学生的发展结合在一起，达成双赢的结果。同时人本化管理还具备独特的优势——就是可以驱动人的全面发展，更加注重学生的主体地位，使得学校的每一个决定都为学生、为教师而做。所以在未来的学校教学管理中，应该将以人为本的管理理念落实到方方面面。
通过以上实验结果，可推断手工自制柠檬果醋的成品时间为3个月前后，此时的产品气、味达到一个高值，且色泽、澄清度等属性也较好，最容易被顾客接受。这表明电子舌、电子鼻能够不同成熟度柠檬果醋的风味物质是否存在差异，本实验结果可以为评价柠檬果醋的品质提供依据，有利于推进果醋产业进程。
在以人为本的教学管理体系中，更加强调平等、民主等观念，从而推动学生和教师的参与积极性，发挥主观能动性。这种管理系统中，更加注重“人”这一概念。学校的管理更加人性化、服务更加亲民化、决策更加贴心化。同时还可以概括为两个方面，一是更加注重教师的主导作用，二是注重学生的主体作用。重视教师的主导作用，就是要求学校在日常管理中，更加体贴教师的工作需要，改善教师的工作环境，为教师的教学活动提供更多的帮助和便利，同时还要给教师提供更多学习机会，发现自我，丰富专业知识和技能；重视学生的主导作用，就是要求学校积极响应新课改的要求，把学生的全面发展放在教学活动的首位，重视学生的身心健康，不要一味追求应试教育带来的“好处”，而应该寻求更加科学的发展方式。努力培养学生使其成为对社会、对国家有用的栋梁之材。
一般在教育系统论观照中，“教育系统”主要包括教育的主体系统、客体系统、教育环境系统、教育介体系统等不同的组成部分。作为高等教育微观层面上三种重要的稀缺要素，本文尝试着从教育资源、教育组织、教育技术三个向度对未来我国高等教育供给侧改革的或然策略进行分析。
有利于实现学校管理的民主化。人本化管理下的学校体制会更加贴近老师和学生的日常生活，保证学校领导层所做的决定都和学生息息相关。同时还有利于改善老师和学生的关系，脱离旧时那种老师为主导，控制课堂，掌控学生的传统模式，更加侧重平等的概念，促使老师和学生成为生活上的朋友，学习上的伙伴。这样更有利于学校教学工作的实施。
三、 教学管理中实施人本化管理的意义
有利于实现学校管理的科学性。在学校管理中，以人为本更多体现在它的科学性上。通过人本化管理，更加强调了民主在日常生活中的重要作用。可以充分发挥学生的积极性和创造性。借助科学的管理方式，将管理办法和人的实际需求相结合，不仅可以达成系统内部的优化配置，还极大程度地践行了科学发展观的伟大理论。
强夯法是进行地基处理的常用方法。应用强夯法对地基基础进行处理，首先要将起重设备就位，并将夯锤从地面吊升至一定的高度，随后松脱吊钩，使夯锤从高空自由下落，对地基土体进行夯击，在反复夯击的过程中，土体密实度会不断提高，从而使地基具有更高的承载能力，进而满足工程建设施工的需要。强夯法适用于以饱和性黏土、粉土及碎砂石等为主的地层，利用强夯法进行地基处理，有助于地基抗震能力的增强，因此，在一些地震高发地区，通常采用强夯法对地基进行处理。
有利于实现学校管理的人性化。学校管理应该强调关心人这一概念，在日常的教学管理中，更加尊重人、了解人、体贴人、照顾人，只有做到这些，才能让更多的教师全身心地投入在教学工作中。也只有完备的后勤保障，才能让学生无忧无虑的投入在学习之中。这也对学校管理层是一个极大的考验，因为在管理过程中，人性化的程度会直接反映管理体制的优劣程度。
只有科学的管理方法才能促进学生的全面发展，同时推进学校的健康发展，只有学校的发展质量越来越好，才能获得更有价值的生源，这是一个良性循环。所以学校应该转变目前的发展方式，转向“以人为本”的发展模式，选择更具潜力的发展的道路。
四、 结束语
学校管理要求以人为本，这是由学校本身的特殊情况所决定的。所以在学校教学管理中，我们应该更加注重人的作用，将科学发展观践行在管理体制改革中，遵循学生身心发展的特殊规律，不要盲目追求成绩，而应该更加关注学生的发展和进步。只有这样我们才能优化学校管理制度，提高管理的水平和效率，为学校的发展创造更多的可能性。
参考文献：
[1]余玩珊.人本化视角下初中德育管理现状与推进策略研究[J].广州大学，2017.
[2]张丰韬.基于人本化取向的高校学生管理制度创新研究[J].长安大学，2015.
作者简介：
吴佩烈，甘肃省平凉市，平凉市庄浪县第三中学。
标签：人本化论文; 教学管理论文; 实践思考论文; 校园管理论文; 平凉市庄浪县第三中学论文;