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摘 要：小学英语教学的内容任务不是很重，教学的主要任务在于培养学生的语言学习兴趣，提高语言实践能力。游戏教学具有趣味性、参与性、互动性等特点，这些特点对于培养学生的兴趣、提高学习积极性和促进学习动机等方面有很好的效果。
关键词：游戏教学 可行性 策略
玩耍是孩子的天性，游戏的趣味性和参与性符合孩子想玩的需要，因此游戏教学可以提高教学的趣味性和参与性。在小学英语教学中采用游戏教学可以很好地解决学生学与玩的矛盾心理，游戏教学也符合新课改的教学要求和因材施教的原则。
一、游戏教学在小学英语教学中实施的可行性
1.符合小学英语教学的任务特点。小学英语教学的内容任务不是很重，教学的重要任务在于培养学生对英语的兴趣，形成良好的语感，培养学生对语言学习的正确态度和掌握良好的学习方法。因此教师可以根据班级教学内容设计教学游戏活动，也可以结合学生的实际学习情况设计游戏教学，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。
2.充分发挥游戏教学的优势。游戏具有趣味性，符合孩子玩的天性，很容易调动孩子的主动性，发挥学生学习的主体作用。教师在游戏中引导学生参与游戏，不仅学习了英语，还能提高学生运用英语进行交流互动的实践能力；同时，游戏中学生要按照游戏规则活动才能完成任务，这有利于培养学生的规则意识。教学游戏需要师生相互配合才能顺利完成，因此教学过程体现了师生互动，有利于培养师生情感和实现教学相长的效果。
二、小学英语游戏教学的实施策略
1.教师要成为游戏的参与者，实现师生互动。教师是游戏的设计者，同时也应该是参与者。教师在游戏中给学生做出良好的示范和榜样，对调动游戏的氛围至关重要。在游戏过程中教师应该与学生打成一片，游戏中只应该存在合作伙伴关系，教师在整个游戏过程中应该以合作伙伴的角色对学生在游戏中的错误进行指导。在游戏结束后，教师要组织学生进行感受和收获的分享，还要对学生的表现进行客观的评价，对在活动中表现优异的学生进行表扬，对表现不乐观的学生进行指导，帮助他们改正缺点。
2.游戏设计要多元化，实现教学针对性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在游戏的时候要根据英语学习的特殊性，进行多种多样的教学设计，设计内容要符合小学生的心理特点，还要考虑每个班级或者不同阶段小学生英语学习的情况，这样才可以让游戏发挥出特有的教学辅助功能。
英语学习是多方面的，主要包括听说读写四个方面。这四个方面的教学任务不同，目标不同，教学的方式方法也不同，因此应该针对这四个方面各自的特点来设计游戏，这样学生才会更加容易在游戏中学有所得。其次，在游戏过程中教师不应该长期采用单一的游戏，而应该采用丰富多彩的游戏类型。这样可以保持游戏的神秘感，使学生对英语小游戏始终充满着期待。最后，在对小学生开展英语游戏时应该制定相关的规则，这是游戏达到预期效果的前提条件。游戏规则应该详细制定并且通俗易懂，这样有助于学生对游戏的理解。
3.创设互动和表演情境，实现教学的实践性。教师设计情境游戏，能增强学生的听、读、写能力，通过这类游戏的设计，培养学生的活泼性格。在教学前可根据教学任务适当准备好字卡、图片等，接着教学的时候可以通过教师读、学生听并回答的方式进行互动游戏，从而锻炼学生的听读能力。小学生的表现力和表演欲都很强，教师适当地在英语教学中加入表演游戏，可以满足学生的表现需要，也能吸引学生的注意力。学生在表演的时候一般都是注意力集中，投入到角色的扮演中，这样有利于培养学生积极的思维能力，活跃学生的英语思维方法。学生的表演欲望被激发，教师在这时候将知识呈现给学生，学生会体验到学习英语的乐趣，在愉快情绪的带动下很容易记住所学的知识。
设计表演性的游戏要把英语知识融入到生活情境中，让学生当演员，在表演游戏过程中将英语知识运用到实践中，培养学生的英语交际能力和灵活变通的能力，从而实现英语教学生活化、实用性的任务目标。
4.通过游戏体验，挖掘学生潜能，激发学习动机。要根据学生的年龄特点、性格特点设计多样化的游戏，让不同层次的学生都有参与的机会；尽量多地创设体验角色，让不同特点的孩子都有机会参与游戏互动，让他们在游戏中有机会说英语、用英语、感受学习英语的乐趣、表现自己的特长和优势，从而树立学生的信心，克服学习英语的畏难情绪，认识自己学习方法和能力上的优势和不足，调动学生完善自己、提高学习成绩的内在动机。
总之， 从游戏的特点来看，在小学英语教学设计中将教学内容融进游戏环节，通过游戏增强学习的趣味性是非常可行的。从小学英语教学的特点来看，设计多元和多样化的游戏，通过情境表演和互动的游戏环节实现教学的针对性和实践性是非常必要的。基于游戏的特点和小学英语教学的特点而进行的游戏教学设计，在帮助学生克服困难、发现和发挥潜能、树立信心方面，在帮助教师提高教学效率、因材施教和培养良好师生关系等方面，都会收到良好的效果。
论文作者:李术影
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
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