（广西北海市合浦县常乐中学）
摘要：近年来，我国新课标教学改革全面开展，对现代教育教学提出了更高的要求，不仅要求学生全面掌握并熟练运用各学科知识内容，还要求学生具备健康良好的心理，以便更好地投入到未来学习中。就现代初中数学教学而言，其整体知识内容较为抽象繁重，大部分学生普遍难以熟练掌握并运用，这在很大程度上让学生产生厌学心理，难以带着学习热情投入到实际学习当中，因此，在初中数学教学中融合学生心理健康教育至关重要。本文主要就初中数学教学中融合学生心理健康教育的有效策略进行分析，望对未来初中数学教学和初中生心理健康教育提供相应借鉴。
关键词：初中教育；数学教学；心理健康教育
随着我国国民经济水平的不断提高，人们的物质文化生活水平呈直线上升趋势，社会新鲜事物大量出现在受众面前，受众的意识形态也逐渐发生了变化，父母长辈对子女的宠爱也越发偏差，直接导致现代青少年的自理能力大幅度降低，日常学习生活中以及家庭生活中的心理健康问题也日益凸显。现阶段初中数学教学中，由于数学知识较为抽象复杂，学生普遍难以全面理解，直接致使学生出现厌学心理，大大加深了学生的心理健康问题。因此，加强在初中教学中融合心理健康教育至关重要，实际数学教学过程中，授课教师可以从以下几方面着手：
1 调动学生数学学习兴趣，推动学生心理健康发展
要想在数学教学中更好地融入心理健康教育，首先要学生对数学学习产生兴趣，只有这样才能够进一步推动学生心理健康发展。实际数学教学过程中，授课教师可以从以下两方面着手：一方面，授课教师要深入发掘初中数学教材内容，以全面根据数学教材内容有效融合心理健康教育，比如，在湘教版八年级数学教材上册《实数》教学过程中，对于其中无理数的学习，无理数这一数学知识点被古希腊毕达哥拉斯派数学家发现，并进一步深入研究才有了我们现在所学习的无理数内容，以此为契机培养扩展学生数学知识储备量，让学生深刻认识到要想获得成功，务必要潜心学习、刻苦钻研，进而激发学生战胜数学学习难题的决心和信心，有效引导学生心理良好健康地发展。另一方面，授课教师要引导学生发现数学之美，以激发学生学习数学的兴趣，比如，在湘教版七年级数学教材下册《轴对称与旋转》教学过程中，授课教师可以利用多媒体教学软件将美观的对称轴图形呈现在学生眼前，让学生知道数学知识不都是枯燥的，从而陶冶学生思想，增强学生对数学学习的兴趣，进而唤醒学生的健康心理。
2 构建轻松愉悦的数学课堂，减轻学生的心理负担
轻松愉悦的数学课堂学习氛围，能够让学生学习数学的心情变得轻松，有利于减轻学生的心理负担，因此，授课教师务必要将学生作为数学课堂教学的主体，加强在实际数学课堂教学中和学生的沟通和交流，只有这样授课教师才能够在和学生沟通交流的过程中，了解学生在实际学习中遇到的问题，并帮助其有效解决，从而在提高初中数学课堂教学的整体质量和效率的同时，疏导学生面对数学问题的紧张心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在湘教版八年级数学教材上册《三角形》教学过程中，具体数学知识点讲解之前，授课教师可以让学生联想日常生活中的具体情境，然后将自己在日常生活中看见的三角形进行一一列举，这样的课堂教学沟通，不仅能够缓解学生学习数学的紧张心理，还能够在第一时间带入数学课堂教学中，能够从根本上减轻学生的心理负担。除此之外，授课教师在数学课堂教学过程中，一定要积极利用鼓励和赞美来增强学生学习数学的自信心，在学生回答问题时，授课教师一定要对学生的回答予以正面肯定，如果学生回答错误，授课教师也不要直接指出错误，而是积极引导学生换种思路思考，通过层层引导让学生纠正自己的答案，从而增强学生的自信心，疏导学生紧张的学习心理，以便让学生更好地投入到数学学习当中。
3 加强数学合作和竞争学习，锻炼学生的强大心理
现代初中生数学学习过程中，学生之所以在遇到难度较大的数学问题而产生厌学心理，主要因为学生的心理不够强大，很容易被一点小困难就束缚住手脚，因此，授课教师务必要注重加强锻炼学生内心，让学生具备强大的心理，以便更好地应对数学问题，更好地应对未来的学习和走向社会后的各类问题。实际数学教学过程中，授课教师务必要重视加强数学教学的合作学习和竞争学习，合作学习能够让学生在和其他学生共同学习中深刻认识到团结协作的重要性，并在团结紧张的学习氛围中锻炼自身形成强大的内心；而竞争学习则能够更好地让学生在竞争中产生胜负欲，进而奋发向上，主动迎战困难和问题。比如，就数学合作学习来说，在在湘教版七年级数学教材下册《二元一次方程》教学过程中，授课教师可以将学生分成小组，让学生根据上学期学习的一元一次方程的相关知识内容分析探究二元一次方程，这时小组内会展开激烈的谈论，每个学生会对自身持有的观点和态度进行表达，再将小组内各个观点结合在一起，进而再回答授课教师的问题，这样的数学教学方式，不仅能够让学生在讨论中取长补短，还能够让学生认识到团结协作的重要性；而就数学竞争学习而言，同样是在湘教版七年级数学教材下册《二元一次方程》教学过程中，授课教师依旧将学生分成小组，并为每个小组布置相应数学问题，让学生以小组为单位进行比赛，看哪一组的二元一次方程的计算结果又快又准，这样的数学教学方式，不仅能够帮助学生进一步巩固所学知识内容，还能够让学生在竞争中增强数学学习兴趣，并具备强大的挑战心理，有利于磨练学生面对困难和挑战的意识。
结束语：
综上所述，现阶段初中数学教学过程中，授课教师要想在初中数学课堂教学中有效地融合心理健康教育，实际数学课堂教学中，授课教师务必要率先调动学生数学学习兴趣，用兴趣来有效推动学生心理健康发展，并加强构建轻松愉悦的数学课堂教学氛围，以减轻学生学习数学的心理负担，同时注重数学合作学习和数学竞争学习的构建，进而锻炼学生面对困难的强大内心，只有这样才能够在全面提高初中数学教学质量和效率的同时，从根本上增强学生的心理健康素质，从而进一步促进现代初中生综合全面地发展与前行。
参考文献
[1]李淑卿.浅谈在数学教学中如何渗透心理健康教育[J].都市家教月刊,2017(7):274-274.
[2]邱丽.试论如何在初中数学的课堂教学中融合心理健康教育[J].考试周刊,2018(24).
[3]曹树坤.试论如何在初中数学的课堂教学中融合心理健康教育[J].好家长,2017(29):164-164.
论文作者:张承英
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12
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