摘要：目的：随着新型课程改革的不断深入，推动着老师们不断创新优化教育教学过程，使其更加适应新课改的要求。这对于老师们来说即是挑战，又是帮助。
老师在面对小学数学的教育教学过程中，应积极响应新课改，不断使其教学内容进行更加合理的创新和优化，让其能够更好地向学生传授知识，能让学生充分地将数学知识转换成自己的数学能力。在创新的方法中，情境教学法是适合大多数老师和学生的教学方法，这种教学方法以学生作为主体，发挥让学生的主动性，让学生自觉学习，从而使他们逐渐提高数学水平。而在小学数学教学中合理运用境教学法是十分有必要的。这样做可以培养学生们的动手能力、交流互动能力等各个方面,提高学生们在课堂上的学习积极性,激发学生学习兴趣,使小学生们可以更好地掌握所学知识。
关键词：新课改；情境教学；创新优化；课堂互动
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-054-01
数学对所有人来说是都是一门与生活联系比较密切的科目,在我们的日常生活学习中都可以运用到数学中的知识，其重要性不言而喻。
那么，如何使学生们学好数学并且能在日常生活熟练的运用数学，这对老师来说才是他们教育教学任务的重点难点。这要求教师在教学过程中必须重视对学生学习欲望的启发以及思维能力的培养，激起他们对数学的兴趣。为了更好地做到这一方面, 数学教师可以以当下要求的新课改作为教学背景，并且在其中选择一些适合的新型教学方法来与自己的数学教学相结合，不断在自己的课堂上完善实施情境教育法，培养学生们提高学习兴趣和效率。
比如可以将情境教学法运用进小学数学的教学过程中, 这是一种比较成功且有效的教学方式。以下内容主要分析了情境教学法以及其在小学数学教学中的应用, 从而帮助更多的小学教师认识情境教学方法，合理运用情境教学方法，努力做好小学数学教学。
一、情境教学法的理解与分析
小学时期的孩子们刚刚接触系统正规的教育,这是是培养学生素质和思维能力的重要时期，所以小学的数学教学任务一定要注重培养学生理性、逻辑思考的能力。
新课改的实施建议中也明确了在数学教学应注意的重要问题，即数学与小学生实际情况紧密联系。并且设立生动有趣的教学场景,积极引导学生做到观察入微、逻辑推理， 也在一定程度上提高了小学生的沟通交流能力与动手能力，开发了他们的发散思维。
比如在小学数学的教学过程中加入情境教学法，老师在课堂上设立各种生动有趣的教学场景，帮助小学生更快更好的理解并掌握基础数学知识,使小学生逐步学会从理性的角度去观察事物,激发他们的数学兴趣，这样做可以达到事半功倍的效果。
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二、情境教学法的具体运用
（一）故事化的情境创设吸引学生兴趣
数学较于其他科目而言本身就比较枯燥，缺乏趣味性。尤其是对于一群精力旺盛、活泼好动的小学生来说，面对着充满了符号、公式的数学课更是让他们觉得课堂极其枯燥无味，一点都不能吸引他们的兴趣。所以学生的注意力很难集中, 很难全身心地投入到数学的学习中去。
那么这个时候，教师就可以充分的运用情境教学的方式，结合枯燥无味的数学课本来进行一些创新操作，将课本里的知识汇编成一个个小故事并合理地运用到课堂中去, 让小学生们在故事里学习到知识, 数学课堂也能因此变得生动有趣。对于教师而言，编制的每个教学小故事要做到寓教于乐，并且一定要与内容相符合, 与小学生的心理及年龄
相符, 这样才能够充分的发挥教学故事的积极作用。
（二）实物化的情境教学提高学生直观认识
由于我们大家都可以清晰地了解我们身边所存在的具体实物，那么，教师也通过对客观实物来给学生们创立一个实物化的课堂, 这种方法是比较常见的。利用实物来向学生们展示, 能够比较有效和直观地实现课本场景的重现。通过这种方式, 学生可以更加直观清楚的理解数学知识，并且能够使学生联想到自己的实际生活经验，从而更加深刻的理解上学呢你融。这样一来，学生也能够自己自发的在实际生活中去发现、了解身边的数学小知识，培养了学生在自主探究的学习方法。
（三）结合游戏进行情境教学提高学生注意力
由于小学生年龄普遍比较小, 还处于喜欢玩耍打闹的年纪，所以课堂上他们的注意力总是被别的东西吸引走。针对这一点, 教师也并不是全无办法，教师甚至可以利用小学生的这一性格特征来与自己的数学教学相结合。比如将课本中的一些知识总结起来，汇编成几个简单的小游戏在课堂上向学生们展示，引导学生们从游戏中掌握知识。这样做不仅让小学生在玩耍的过程中学习并掌握相关的数学知识, 老师也在游戏中教会了小学生们探索和研究的方法，把生活和数有机结合, 从而帮助学生更好地学习数学知识。
三、总结与反思
新课改提出的新型教学目标对小学数学的教育教学过程来说即是挑战，又是帮助。这使得教师们能够在教育教学的过程中加入合理的情境教学的方法，并且合理地运用情境教学法来帮助学生学习。
通过情境教学的方法教授小学数学，不仅培养了学生逻辑思维能力,也有利于小学生将课本知识将应用到现实生活中去,更好地锻炼小学生的创造性思维和发散思维能力，为他们以后学习数学打下铺下了道路。因此看来，在小学数学教学课程中实施情境教学法是行之有效的。
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论文作者:钟冬霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：情境论文; 教学法论文; 学生们论文; 小学数学论文; 数学论文; 小学生论文; 自己的论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;