张水琼 （上海市大众工业学校 上海 201800）
【摘 要】 本文尝试从丰富教学方法及采取个性化、梯度化的考核方式两方面来提升《电机与电气控制技术》课程的教学效果。通过多样化、理论紧密联系实际的教学方法提升学生的学习兴趣和对专业知识的深入掌握；通过个性化、有针对性的、科学合理的考核方式促使学生认真、深入学习专业知识，以到达学以致用的教学目的。
【关键词】 多样化教学 理论联系实际 个性化考核 分层考核 以考促学
中图分类号： Ｇ71文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）02-054-02
当今社会电气已经广泛应用于各个领域，渗透到生产生活的各个方面，比如自动化控制设备、家用电器、办公设备等等。这对我们的教学和培养出来的学生的专业知识程度提出了更高的要求，要求毕业出来的学生应尽量深入掌握和理解理论知识，掌握相应的电工技能，能灵活地应用所学的专业知识解决在今后的工作岗位和遇到的各种专业领域内的问题，以利于他们今后的可持续发展。同时也要求我们专业教师要注重培养学生对学习方法的掌握，并积极引导他们利用实际生活中的一些电气知识去掌握本专业的技能，深入理解理论知识，提高他们自主学习的能力。
《电机与电气控制技术》是电气专业中很重要的一门课程，其教材内容涉及学科多，实践性非常强，要让学生理解、掌握并且能灵活运用好这一门课程很不容易。而学生对这门课的掌握程度又决定了电气专业毕业生日后工作能力的强弱，因此，如何通过课堂教学来上好《电机与电气控制》这门课程，让学生掌握过硬的操作技能，是电气专业教师要一直探索和研究的，特别是如何更好地实现让学生把书本的理论知识有效地转化成生产的技能与技巧更是我们在《电机与电气控制技术》教学中要一直研究的课题。为此，在《电机与电气控制技术》这门实践性很强的专业课的教学中，我尝试采取以下一些创新的教学和考核方法，取得了较好的教学效果。
一、丰富教学方法，提高教学效果
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。作为教师我们都知道，教学方法在整个教学环节中起到至关重要的作用，是教学效果的重要的决定环节。所以，教学方法的科学、恰当、创新使用，是我们保证教学效果的前提。在《电机与电气控制技术》的课堂教学中，我尝试采用了以下一些教学方法：
1、"案例教学法"--理论结合实际，化解教学难点
《电机与电气控制技术》理论性很强，内容比较抽象，如果老师只是一味地按照课本讲授理论，学生就会因难以理解而放弃，同时也会缺乏理论联系实际、解决实际问题的能力，影响学生今后在专业上的发展与提高。 所以，为了让学生能更好的理解和掌握教师所讲授的专业知识，教师最好能尽量把书本介绍的专业理论知识与同学们能接触到、了解到的生产、生活中的例子紧密结合起来。比如在讲授"电动机正反转控制线路"这个电路时，我就首先介绍为什么有时候我们需要让电动机正反转？电动机正反转具体应用在我们生产、生活中哪些实例上？在举例时我以校门口电动门开门、关门的动力原理为例，介绍校门开、关的过程中电动机正转、反转的作用。当然电动机的正反转还应用在机床的左右来回运动、重物的上下运动等等这些地方。通过这些同学们看得到、了解得到的实际运用的实例的讲解，首先让同学们感觉电动机正反转的知识就在他们身边，与他们的生活及今后的工作都有密切联系，是很具体化、很生活化的，这样就激起了他们学习的热情，也让他们感觉书上的理论不再枯燥。所以说，理论与实际的紧密结合是《电机与电气控制技术》教学中非常重要的一个教学方式。
2、"自主学习法"--学生考学生，提高课堂参与度
在技能实训课上，在同学们完成了一个控制线路的连接和调试后，我尝试让学生给学生出题，让同学们两人或四人一组，互相设置故障给对方练习。
这样做主要有这几大好处：（1）通过让同学们"当家作主"，使他们有主人翁的感觉，完全投入到练习中去，大大激发他们的学习积极性和参与热情；（2）通过设置故障，使学生对电路的结构、原理理解更深入；（3）让学生有机会多接触各种问题和故障，积累经验，不断提升自己的专业技能；（4）课堂上可以营造出一种互帮互学、积极探讨的良好的学习氛围，充分发挥学生的学习主体作用。
3、"讨论法"--强化学生总结，大大促进理论知识向技能技巧转化
每次授课结束后，我都采取"学生总结"的方法来提升教学效果，加深学生对授课内容的印象和理解，并且对所学的内容进行拓展。
比如，对于实训课，可以这样开展学生总结工作：每组学生每排除一个故障后都必须详细叙述出整个分析、判断过程、根据的是什么原理。在提问前，先让小组成员们讨论。在辩论中，各个原理就逐渐清晰，印象也比较深刻。这样每一个电路、每一次动手、动脑就让同学们能明白一个原理。经过不断的积累，同学们的理论知识和实际操作能力就在不知不觉中得到加深巩固和增长。这也正是我们所说的"授之以渔"的教学方法。
二、创新考核方式，以考促学
电气专业课程中，有很多知识点是要求学生深入掌握原理，同时教师也可以深入、灵活考核学生的。而单靠一张千人一样、很表面化的考卷是很难考出其亮点，同时也不容易让教师真正了解学生对知识的掌握程度的。
经过多年的教学摸索，我尝试采用更灵活多样的考核方式，收到了很好的教学效果。具体介绍如下：
（一）、采用个性化独立考核方式，提高考核含金量
1. 独立考核方式的实施过程
独立考核这种模式可以让学生很好地发挥自己的水平，同时也让教师能清清楚楚的看出每个学生的掌握知识的情况。比如：在《电机与电气控制技术》这门课程的考核中，我除了给同学们出统一考试的试卷，还专门设置了一对一的独立考核，抽取几个典型的控制电路，深入、详细考核，让每个同学都参与这种一对一的"因材施考"的考核。一般这个考核占课程成绩的50%左右。
比如 "接触器联锁的电动机正 反转控制电路"，电路图如图所示：
对于这个电路，
可以这样考核：
（1）说出电路
中各电器元件名称并
说出各元件在本电路
中所起的作用（这样就
考核了前一章低压电
器中所学的知识要点）。
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（2）本电路包括哪两大部分？分别指出主电路及控制电路并说出它们各自的特点。
（3）说出本电路具有的保护措施并指出相对应的元件，简述其保护原理。
（4）说出本电路功能并简述其工作原理。
（5）"自锁"、"互锁"的作用及其连接要点，"自锁"、
"互锁"的主要区别。
（6）根据学生基本情况有针对性设置一些难易程度不一的纠错及故障排除。
（7）增加电动机两地控制或多地控制的功能，画出相应的控制电路。
还可以设置更多的问题和故障让学生分析。通过这样的考核，对于这个控制电路学生就掌握得非常深入和牢固了。最重要的是，每个学生必须真正花时间和精力来熟悉此电路，真正明白和理解电路原理，才能回答老师变化的问题和越来越深入的提问。
在《机床电气控制技术》课程的教学中，我认为讲解的电路不在于多，而在于精。让学生搞懂搞透一个典型的电路，则其它电路就很好理解和掌握了。教师只需要对不同电路的新增的知识点多做点讲解就可以。所以在考核时，特别适合采用这种个性化的、有针对性的独立考核方式。其它一些电气课程，也可以整体采用或某些章节采用这种灵活深入的考核方式。
2、独立考核方式的优势及注意事项
独立考核方式的优势主要体现在：
（1）可非常有效地促使学生认真对待本考试，花时间和精力去准备考试内容，也促使他把所学的课程要点好好地学习和复习一遍。不管之前他是否认真学习，现在也已经学到很多，达到基本要求了。
（2）考核可深可浅，可多可少，教师针对每个学生的具体情况可灵活掌握，真正是"因材施教"、"因材施考"。既给学习好的同学很好的发挥舞台，也给学习差的同学"跳一跳，摘到桃"的希望。学习好的，可多问问题，问得深入、问的难点，甚至可看他的水平出一些设计类的题目让他完成。基础差的，可先问较容易的，看他的答题情况再多问问题和问更深入的问题。然后还可以某个深入的问题结束，让其回去思考，如果能搞懂，能完成任务，则可加分，给他希望和机会，也能更有效地调动他的探索的热情和积极性。
（3）可实现"以点盖面"、"一网打尽"的高效考核目的
。一个问题其实已经涵盖了很多相关的知识在里面。比如说"本电路有哪些保护措施？每种保护措施相对应的元件是什么？它为何能起到这种保护作用？"这个问题，就让同学们必须对低压电器这章所介绍的所有低压电器的电路符号、名称、作用、简要的原理要熟悉。
独立考核要注意的事项：
采用独立考核时，教师要合理安排好考核时间、考核时机以及事先拟好对每个同学的有针对性的考核内容，同时对那些暂时没轮到考核的同学要合理安排好，比如：让他们复习或小组讨论、做作业等，不能让其无所事事，教师要注意掌控好课堂纪律。
（二）梯度化分层考核方式，提高学习自信心
同样的目的，为了能更有效、更真实的考核出学生的知识水平，同时也能让每个同学都能很好发挥出自己的水平，能"跳一跳，摘到桃"。对于卷面考核可采取梯度化分层考核的方式，教师可根据班级学生基础情况，多出几份考卷，比如A卷、B卷、C卷，分别针对好、中、差的同学。C卷是最基础的内容，B卷在C卷基础上增加题量和难度，A卷则又在B卷的基础上再增加一些灵活应用及难度更大点的题目。当然分数也有一定的区别。比如C卷满分只有80分，B卷满分是90分，A卷满分是100分。C、B卷的同学也可提出做B卷和A卷中增加的题目以争取加分。这样也能很好的"因材施教"、"因材施考"。同时让每个同学都感觉在自身的基础上，再稍加努力，都是可以过关并且能争取更好成绩的。
（三）、考核方式创新的教学要求
1、事先说明，做好考核心理准备
课程开始时就要告知学生本课程将采用的授课方式和考核方式，让同学们心中有数，有心理准备，了解老师的意图和措施，不至于考试前措手不及，叫苦抱怨，甚至放弃。提前告知学生考核方式还能起到提醒作用：要认真对待本课程，要认真学习，否则到时候是不能混过关的。
2、教学铺垫，做好考核技术准备
采取"因材施考"的各种考核方式，要求教师在平时的教学中就要注意有针对性的做好一些铺垫。比如采取"因材施教"、"分层教学"的教学措施。对一些重要的电路原理及专业关键点要细讲，讲透、讲明白。让同学们真正掌握好，同时在平时课堂上就积极创造机会让同学们多发挥，让他们多思考、多探讨。注意抓住时机激发学生的求知兴趣，尽量形成开放的课堂教学模式。在重要知识点上要多引导学生深入、全面去探索和掌握知识要点。
通过这样更科学合理的考核方式，能更有效地促使学生端正学习态度，认真对待学习，同时也能有效激发他们的学习兴趣和学习积极性，能更好的发挥每个学生的聪明才智，达到"以考促学"、"以考带学"的教学效果。灵活高效的考试方式，还能唤起学生的成功意识，通过"跳一跳，摘到桃"，每个同学都能通过努力而收获成功，尝到成功的甜头，唤起他的自信，也让他更愿意努力去争取更多。
经过这几年的教学探索和实践，通过把以上教学方法和考核措施在05级、09级及11级平行班级的对比教学实验中发现，采取不同考核方式和教学方法所取得的教学效果截然不同。采取独立考核方式及相应教学方法的班级学习认真度、积极性有了明显的提高，期末考试的及格率及平均分均大大高于采取普通考核方式的班级。采取独立考核方式及相应教学方法的班级学生在实训车间实训中对于电路连接、控制电路原理的理解以及电气线路排故方面的能力明显胜于采取普通考核方式的班级。
总之，"教"与"学"的最终目的和目标都是为了学生今后能真正学以致用，并且促使所有学生都能端正学习态度，认真对待所学的知识，能深入掌握所学的专业知识并能灵活运用到实际的生活和工作岗位上去，使《电机与电气控制技术》教学真正实现实用、实际、实效。
参考文献：
《电机与电气控制技术》2006年5月，第2版，高等教育出版社，赵承荻、姚和芳主编。
论文作者:张水琼
论文发表刊物:《科学教育前沿》2014年第2期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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