摘 要：小学数学教学生活化是指教师在课堂上将生活化的内容加入到知识讲解中，让学生学习数学的目的得到充分的发挥，让学生发现数学与生活之间的联系，从而真正理解数学，在与生活的联系中更好地理解数学，又将数学应用到生活中去，使生活变得更加便利。
关键词：小学数学 生活化 实践
生活化的数学教学可以使小学数学的教学课堂变得更加具有灵动性，将书本上的数学知识变成生活中真正能够应用到的技能。在利用生活化的内容对数学问题进行解决的过程中，学生将会得到个人思维能力的锻炼，对数学问题解题技巧的提升也有一定的意义，这对学生全方面的发展与进步都有很大的意义。学生在长期的训练中能找到数学的规律，并将其应用到实际的问题中。
一、小学数学课堂教学生活化的概念
小学数学课堂教学生活化的概念是教师在课堂教学中将生活化的内容加入到教材的教学中。教师需要充分地挖掘生活中与数学知识相关的题材，从而将其引入数学教学课堂中来，让学生利用在数学课堂上所学到的知识与自己所有的生活常识所联系，用数学的眼光去看待生活，使小学数学课堂真正的生活化。在对生活化的教学进行实施的过程中有几个需要注意的事项：
1.注重激活学生在数学课堂上对生活化的数学知识的兴趣。
以学生的日常生活经验作为出发点，让学生能够拥有良好的生活化学习氛围，在应用的过程中又得到了学习兴趣的激发。
2.注重教学内容的实用性。
在对学生进行生活化的教学时，教师需要注重所教的内容是否与学生的实际生活所联系，加强学生利用生活化的观念去看待问题，在实际操作的过程中应用到所学的数学知识，将数学应用到生活中去。
3.找到有利于学生课堂学习效率提高的方法。
让学生在生活化的课堂学习中实现思维的发展与个人知识水平的提升，在与他们合作交流的过程中将生活化学习的作用发挥到极致，为学生以后的思维发展和解决问题的能力打下良好的基础。
二、小学数学课堂教学生活化实施方法
1.创造课堂教学生活化情境，提高学生对数学的学习兴趣。
要想将小学数学教学生活化，首先需要给学生的课堂学习创造一个良好的学习情境，也就是数学生活化的情境，这是将数学生活化有效实施的重要方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学的教材内容大多与生活存在紧密的联系，教师在课堂教学时应该注重于生活化情境的创造，让学生拥有一个良好的数学生活化氛围。学生在良好的生活化氛围中可以充分地发挥自己想象力，投身于数学学习中。例如，在对“1-5的认识和加减法”进行课堂教学时，小学阶段的学生在刚刚接触数学时往往会觉得数学比较难，教师利用生活化情境的创造可以很好地帮助学生理解数学。教师可以与学生进行以下交流：教师问“同学们喜欢吃糖吗”，学生回答“喜欢”。教师再对学生进行提问：“如果你有五块糖，吃了两块之后还有几块？”学生对教师所问的问题进行解答并回答道“三块”。然后教师再对学生进行提问：“利用什么方法算出来的？”学生回答道“减法”……在这有问有答的过程中，学生在生活化的情境中学习到了数学知识，发现了数学与生活的联系，同时还提高了学生对于数学的学习兴趣，丰富了数学课堂的内容，提高了教师的课堂教学质量。
2.在数学课堂上进行“数学活动”，增强学生解决实际问题的能力。
学生是否能够解决实际生活中的数学问题是学生数学学习成果的重要体现。教师利用数学活动的开展来培养学生解决实际问题的能力与自主创新的精神。教师在课堂教学过程中不应该仅仅重视学生的考试成绩，还需要加强对学生数学与生活之间联系的理解，让学生在日常的数学学习过程中时刻紧密联系生活，以实际生活的眼光去看待数学问题，在日常的生活中利用数学逻辑思维将其进行分析、研究，从而更加深入地理解现实生活中存在的数学问题。例如，教师可以开展与课题相关的数学活动来增强学生解决实际问题的能力，在讲解“认识钟表”这堂课中，教师可以给学生几个钟表的卡片，卡片上刻有着不同的时间，通过对卡片上时间的认识来帮助学生对认识钟表的理解，让学生认识时针、分针与秒针，学生可以根据不同的长度来对其进行区分。教师可以给学生发一个钟表道具，教师报时间，让学生将钟表道具准确地拨到教师所说的时间刻度。学生得到了动手操作，从而加强了对基础概念的理解。
总之，在小学数学课堂教学过程中，教师需要以数学教学生活化作为基础，从而培养学生从生活中发现数学的能力，在解决数学问题的过程中联系生活，使生活化的内容在数学课堂上得到展开，让学生学会用生活化的眼光去看待数学问题，以数学化的眼光去看待生活，从而取得课堂教学质量的提高，让学生成为社会发展的有用型人才。
参考文献
[1]张桂杰 浅谈小学数学教学中如何培养学生提出问题的能力[J].魅力中国，2016，（18）：60。
[2]周斌 小学数学课堂教学中生活化教学模式的探析[J].吉林教育，2017，（18）。
论文作者:李淑艳
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
标签：数学论文; 生活化论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 《教育学》2019年3月总第172期论文;