语文作业既可以对学过的知识进行复习，又可以对新知识进行预习，可以说作业在整个学习过程中担负着起承转合的重要使命。语文学科的知识性决定了作业的单一性，以往大部分语文作业都是以背诵、抄写为主，长此以往，学生对这种单一的作业形式慢慢地产生了厌倦之情，即使我们布置阅读或写作的作业时，学生也想当然地认为成纯机械性的抄写、复制，于是语文作业让学生对它失去了兴趣。没有了课前的兴致盎然，哪来得课上的收获满满？
为了改变这种不良局面，在新课程理念的指导下,以提高学生的语文素养、培养学生的语文学习习惯为宗旨的创新性、开放性的语文作业设计开始被提上日程。首先，利用课余时间对学生进行访谈调查，从谈话中了解学生对现行语文作业的看法和感受，从调查问卷中整理归类学生期望的语文作业。同时我也开始大量阅读相关方面的资料书籍，力图找寻到一种最可行、最有实效性的语文作业。经过一个月的摸排调查，最终我们共同确定了以下几类作业：
一、让家长参与，设置亲子型作业
语文是集听说读写为一体的综合性学科，阅读对于学生语文素养的提升有着不可估量的作用。无论是城市书房还是流动书站，都为我们打开了阅读的新天地。对于初中生来说，读书更是迫在眉睫。我在开学初建立了两个班级的读书群，运用语文课时间，大家共同讨论为读书群起名，确定必读书目和推荐书目，并且利用家长会和家长群积极宣传班级读书群，鼓励父母都加入到班级读书群里，形成亲子共读一本书的氛围。读书不只是以打卡形式存在，为了避免时间一久大家会倦怠的现象，班级读书群鼓励各种创新形式的读书，例如读书微视频、电子相册、摘抄美言、抒发感受等。一种有效机制的实施伴随的必定是合理的奖惩措施，所以班级读书群也设置了打卡平台，由家长和学生代表组成监督小组，轮流对读书群内的分享结果进行记录监督。同时邀请优秀家长代表走进课堂，进行亲子共读一本书的感悟交流。这种亲子型作业的布置不仅拉近了青春期孩子与父母的距离，更切实有效地解决了学生读书少、少读书的问题。
二、让学生动手，设置收集型作业
新课程倡导学生学会收集及处理信息的能力,因此，我们可以根据需要，联系课文内容，让学生在课外收集相关资料，了解更多的知识。这类作业也很吸引学生，他们会想许多办法来查阅资料，如翻阅课外书、看报、上网、询问家长等。学生在收集资料的过程中学会了学习知识的途径。而这种学习方式也有效地解决了学生视野窄小、写作空洞的问题。每个学生设立一本观察笔记，用来记录生活中的语文，无论是广告词中的还是歌词中的，只要是学生观察到的生活中的与语文有关系的任何一点都可以记录在本。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的视野被打开了，逐渐养成了善于观察、善于积累的好习惯，甚至于学生会在记录观察笔记的同时引发思考。
三、让学生表演，设置表演型作业
枯燥乏味的课本学习让学生逐渐对课堂失去了兴趣，针对个别课文适合排演课本剧的特点，我布置学生做一些表演性作业，既能加深学生对课文内容的理解，又能丰富学生语言、提高学生的口语表达和交际能力。久而久之，学生爱上了这种轻松愉悦的课堂氛围，期盼着语文课变成表演课。学生开始动脑，有整篇课文改编的课本剧，也有片段组装的即兴表演。总之，一学期下来，学生几乎把课文演了个遍，同时也对课文内容有了更深刻的理解。例如我们在学习《核舟记》时，要求背诵的2-4段，语言繁琐，人物繁多，背起来经常左右颠倒、丢三落四。而当我把这几段内容布置为家庭作业，要求学生几人合作共同演绎时，学生顿时对课文内容既有了形象直观的认识又加强了记忆，很快便能准确地背诵下来。
四、让学生想象，设置想象型作业
如果教师给学生创设了自由联想、想象的机会，学生便插上了想象的翅膀。这种活动性、实践性家庭作业不但给学生搭建了想象平台，丰富了学生的空间想象，发展了思维，而且进行了说话、写作和绘画等能力的综合训练；同时还是学生多种感官参与的活动，即动脑想、动口说、动手画、动笔写，增强了学生的创新意识。初二上学期第五单元所有课文都属于文言文，而且要求学生识记背诵，这对于初二的学生来说的确有些难度。为了不打消学生学习文言文的积极性，更为了让学生深刻体会到古代文人高超的文学素养，我布置学生把每一篇课文都以绘画的形式根据自己的理解绘制出来，可以采用知识框架结构图形式，也可采用简笔画形式。于是语文作业变成了美术作业，学生美哉，教师乐哉。每一篇课文我们都进行了至少两次的绘画，讲解前自己的理解和讲解后清晰准确传神的表达，我们变成了古代文人的代言人，古人“着一字境界全出”，现在的我们“绘一篇意境全悟”。
五、关注生活，设置能力型作业
单纯的抄写作业已不足以应付现在的语文核心素养考察，所以除了单纯的识记动笔作业，我开始尝试着布置一些观摩作业。这种形式的语文作业既让学生有一种直观的体验，又能让学生慢慢提高自己的综合能力。这样不仅引导学生关心国家大事、关心社会热点问题、关心自己的生活，还能锻炼学生的口语表达能力；同时通过长期的这样的活动，潜移默化地培养了学生正确的人生观、世界观、价值观。
总之，作业是反馈教学效果的重要手段，它不仅能使学生巩固已学知识，还能发展学生的个人能力，培养学生的创新精神与意识。语文作业布置得好坏直接影响着学生的学习兴趣，提升学生的能力，为此，我将以生为本，以研究为导向，布置好适合学生学情的作业。
论文作者:姚久华
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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