杨小霞 青海省教育技术装备中心 810000
【摘要】科学是一门以实验为基础的学科，实验也是学生探寻、获取科学知识的重要途径。在小学科学教学中，要注重实验教学的作用，认真做好实验教学的各项工作。作为小学科学教师，要高度重视实验在科学教学中的地位，通过实验教学启蒙小学生的科学认识，培养他们学习科学的兴趣和最基本的科学素养。
【关键词】小学科学；实验教学；兴趣；动手能力；教育装备
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-172-01
小学科学是义务教育阶段的一门重要课程，做好实验教学不仅是教学大纲的要求，也是培养小学生综合素质的需要。本文从提高对实验教学认识、培养小学生参加实验兴趣、多媒体在实验教学中运用、培养小学生动手能力四个方面，简单谈了自己对小学科学实验教学的几点思考，仅供大家参考。
一、从老师角度提高对小学科学实验教学的重视
作为小学科学教师，做好小学阶段学生的科学知识启蒙教学，要注重培养学生的科学综合素质。自己一定要从思想上提高实验在小学科学教学中重要性的认识，加大实验在小学科学教学中的比例，注重通过实验传授给小学生科学知识，培养小学生学习科学、研究科学的兴趣。尤其不能因为科学科目不是小学阶段的必考内容，从自身角度就认为科学仅仅就是一门“副科”，进而更不去重视在科学教学中的实验运用。要认真研究小学科学实验教学的新方法新理念，负担起小学科学实验教学的重任。因此，科学老师在实际教学中要切实负起责任，专心研究教学方法，认真开展科学实验教学工作。
另外，从学校角度来说，也要提高对小学科学教学的重视，加强科学教师的队伍建设，配备具有专业素质和对口专业的小学科学教师。增加对小学科学教学的投入，购置齐全小学科学实验所需的各种仪器、设备等，为小学科学实验教学的顺利开展打好基础。
二、在教学中注重培养小学生参加科学实验的兴趣
培养小学生参加科学实验的兴趣是做好科学教学的第一步，在实际教学中，可以利用小学生好奇心强烈、喜欢探究的特点，吸引小学生的注意力，激发他们参与科学实验的兴趣。
比如，小学科学实验教学用到的一些设备、仪器，在小学生的眼里都是那么的新奇、有趣、特别，为了激发小学生参与科学实验的兴趣，我们可以让小学生参与到实验课前的准备中来。通过让他们帮助老师一起准备验用材，一方面提前熟悉实验用具、材料，另一方面可以引起他们对这些材料的用处和作用的思考，产生参与到课堂实验活动中的兴趣，为在课堂上认真、仔细的学习科学知识做好铺垫。例如，在小学三年级下册《温度和温度计》、《测量水的温度》实验教学中，在实验课前，让小学生们帮助准备了温度计、玻璃容器、水等实验用材，还让他们自己利用矿泉水瓶自制一些水的容器。小学生在准备这些材料的过程中就产生了如何测量水温的兴趣，不仅为接下来科学实验教学的顺利开展做好了准备工作，还让小学生们带着好奇心和探索欲望进入科学实验教学中来。
三、注重多媒体技术在小学科学实验教学中的运用
在小学科学实验实际教学中，由于受到很多客观因素的影响，部分实验并不能实际演示给小学生看。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如《地球表面及其变化》单元中的《地球表面的形成》、《地球内部运动引起的地形变化》，以及由于条件限制无法控制过程的实验，还有一些有毒、有害的实验。多媒体技术集视频、图像、声音、文字为一体，作为现代教学的重要辅助手段，在小学科学实验教学中也发挥着十分重要的作用。运用到小学科学实验课堂教学中，有效克服了这些困难，为小学科学各项实验教学的顺利开展提供了有力帮助。
比如在小学科学六年级《宇宙》单元《日食和月食》教学中，虽然我们在课堂上可以利用日地月运行仪给小学生简单的演示日食和月食的形成过程，但是由于光线等客观因素的影响，很多小学生并不能通过以上实验完全理解和认识这种天体运动现象。在这种情况下，我们就可以通过多媒体视频，让学生们直接观看太阳、地球、月球等天体的运行过程，把平时小学生们无法观察到的天体运动形象演示出来，帮助他们更深了解日食和月食的形成过程，有效提高小学科学教学质量。
四、注重培养小学生动手能力，加深他们对科学实验的理解和体验
在小学科学实验教学中，要注重培养小学生自己动手的能力，加深小学生对实验内容的理解和体验。结合小学科学实验教学内容，通过创设趣味性、生活化的情境，让他们自己去操作一些小实验，调动小学生的大脑思维，激发出他们在实验中探寻未知的欲望。
比如在小学六年级上册形状与结构》单元《拱形的力量》一课中，不直接给他们讲解和实验拱形受力时“可以将力分散”、“并向下和向外传递”、“在拱足处转化成外推力和向下的力”，以及拱形与其他形状有什么不同的特点。而是在新课开始之前给小学生们布置一些动手任务，让他们寻找我们生活中的拱形，并指导他们自己动手做和有关拱形的游戏。例如，让他们自己动手操作把硬纸片弯曲，然后观察纸片弯曲前和弯曲后的承重情况有什么变化。小学生们通过自己操作发现，拱形的承重力量要比其他形状要大一些，那为什么会出现这种情况呢？带着这些问题，顺势引导他们进入课堂教学实验，并给他们讲解有关拱形的知识，加深他们对科学知识的理解和认识。
五、加强教育装备在实验教学中的使用，提高实验教学的趣味性和可行性
教育装备是实验教学的有效载体，教师和学生在实验教学过程中可以通过教育装备的使用提高实验教学的趣味性和学生对知识的理解，从而激活课堂氛围，吸引学生利用现有实验装备和材料亲自动手实践。
比如在小学科学五年级下册《金属热胀冷缩吗》，教学中通过使用铜球热胀冷缩装置，可以让学生直观观察到铜球的热胀冷缩现象，更好的理解和认识到除水、空气等液体和气体有热胀冷缩的性质外，固体也具有这样的性质。六年级下册《微小世界》单元中放大镜和显微镜的使用，不仅让学生学习了使用专门仪器探索微小世界的方法，也激发了学生对显微镜工作原理探究的兴趣，进而引导学生发散思维、自己动手制作简易显微镜，养成他们用专业仪器或装备进行科学探究的思维和素养，有效提高实验教学的质量。
总之，实验是小学科学教学的一项重要内容，在实际教学中要结合科学课程的特点，认真研究实验教学新方法，努力提高小学科学教学水平。
参考文献：
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[4]彭干瑜.教育装备与实验教学融合的思考与实践[J].教学仪器与实验.2016（2）
论文作者:杨小霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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