广东省江门市新会区大鳌中学 529100
摘 要：问题生的转化教育，事关学生的个人前途、班级的进步、家庭的幸福和社会的安定，有着不可估量的实际意义。如何让他们不再是问题，本文就如何正确认识“问题生”、了解“问题生”形成的原因、找到有效转化教育“问题生”的方法，谈谈自己的一些见解。
关键词：问题生 形成原因 转化教育方法
相信每个班级里都会有这样或那样的“问题生”，都让各位班主任头痛不已。那么我们怎么转化这些“问题生”，让他们不再是问题？以下，我谈谈我的几点看法：
一、深入了解“问题生”的形成原因，制定有效的方案
一天晚自修，一位学生干部告诉我，他们第2小组4个同学的英语练习本不见了。经过调查，班上没有一个同学承认错误。于是我就只能在班上作了警告。可是，一星期后，第5小组的数学作业本不翼而飞了。我意识到这是同一个人所为，必须马上展开侦察。经过几天的观察，我锁定了作案目标——谭跃铭。放学后，我找到了他，在我的真情和关爱的鼓励下，他终于向我敞开了心扉。我也明白了他偷作业本的目的——仅仅是为了阻止第2和第5小组加分，让他们小组交不上作业，加不了分。我教育他：为小组争荣誉是好事，但手段必须光明磊落。有竞争意识是必须的，但有时候荣誉也别看得太重了。
我决定去他家家访，了解到父母对他的要求是非常严格的，有时候还过于苛求，凡事必争第一。我告诉他的父母要营造宽松的家庭环境，不要给孩子这么大的压力，凡事只要自己尽力了，今天比昨天进步了，就问心无愧了。今天孩子为了小组第一而去偷同学的作业本，明天孩子为了第一可能会去篡改分数，甚至可能做出更多意想不到的事情来。家长要多站在孩子的角度换位思考，多听听孩子的心声，多和班主任沟通，了解孩子在校情况。
二、对犯错的学生主张“宽容”，耐心倾听他们的诉说
一天下课，我们班的朱允迁和陈志城在走廊里打起来了。我马上冲上去制止他们，并把他们叫到了办公室。我强压住胸中怒火，让两人把事情的来龙去脉说清楚。原来，上自习课时朱允迁的手老碰到陈志城的手，导致陈志城老写错字。下课后，陈志城说了朱允迁几句，朱允迁不认错，陈志城便扇了朱允迁一个耳光，两人便打了起来。听完了他们的申诉，我问：“这不是一件很小的事吗？有必要打起来吗？万一打到头破血流，打到断手断脚的，谁赔医药费呢？”俩熊孩子低下了头，刚才闹得脸红耳赤的场面顿时消失了。他们马上认识到了自己的错误，并向对方道了歉，写下了以后不再犯的保证书。
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对待这样的“问题生”，我们班主任切记不要马上批评、指责学生，这样会使有些学生自暴自弃，挫伤学生的自尊心和自信心，使学生产生逆反心理。让学生诉说事情的经过，对学生犯下的错误或过失抱有一颗宽容之心，给学生一个台阶下，就是给学生一个认识、改正的机会.
三、以学生的亮点为突破口，让学生重获自尊心、自信心和上进心
我班有个女生李某，成绩在班级的下游，经常迟到旷课，上课走神严重。和她交流，了解了情况：班里很多同学都不和她玩，妈妈刚生了二胎弟弟，对她也是不闻不问的。在家庭得不到爱和温暖，在学校被同学孤立，迷上了网络世界，晚上上网玩电脑玩到深夜，逆反心理越来越严重，成绩也退步了许多。为此，我多次和她谈心，关心她的学习生活，告诉她的行为的危害和不良的后果，有进步就及时表扬她。她的体育非常好，校运会上，我鼓励她踊跃报名参加比赛，她获得了女子400米第3名、女子800米第1名的好成绩。我及时抓住她的这一闪光点大肆表扬，给她鼓励并且让同学们学习她奋勇拼搏、为班集体争光的优良品质。从此，她变了，违纪少了，学习也进步了不少。
四、班主任对待“问题生”要有爱心和耐心
班主任给予“问题生”的爱心，是要细致入微地观察他们的言行，分析他们的心理，正确引导他们。班主任给予“问题生”的爱心，是要善于“感化”他们，让学生向班主任敞开心扉，使我们能“对症下药”，收到应有的效果。
班主任对“问题生”的教育一定要有耐心，只要坚持不懈，总有收获。问题学生的问题不是一天两天养成的，因此教育他们也不可能是一蹴而就的事情，他们有反复也是很正常的。班主任要意识到转化“问题生”工作的长期性和艰巨性，更应有锲而不舍的精神.
开展“问题生”的转化教育是一个较为复杂的工作，需要我们跟上教育形势，树立全新的教育理念；要深入了解“问题生”的形成原因，制定有效的方案；对犯错的学生主张“宽容”，耐心倾听他们的诉说，以学生的亮点为突破口，让学生重获自尊心、自信心和上进心；对待“问题生”要有爱心和耐心，积极开展丰富多彩的班级活动，让“问题生”感受到集体的温暖，享受集体的荣誉感。这样才能让“问题生”从根本上改变落后状态，让他们不再是问题。
参考文献
[1]张海明 主编 《尖子生学案?八年级思想品德?上》.吉林人民出版社。
[2]《专业化背景下的班主任工作案例解读》。
论文作者:袁晓梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
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