（江苏省连云港市赣榆区海头中心小学，222111）
摘要：在小学三年级语文的教学中，教师要做到的不仅仅是让学生掌握基本的知识就可以，要让学生在基本的学习中不断提升语文综合能力，不仅仅是掌握了课本的知识就完成任务了，要让学会将语文应用的理念应用到教学中，要让学生将学到的知识运用到生活和学习中。学会用语文知识的眼光去看待生活。
关键词：小学三年级语文；核心素养；教学策略
小学阶段语文教学就是丰富学生想象力的过程，教师应该积极帮助学生开拓思维，在小学三年级语文课堂中经常是老师在讲台上讲课，学生在下面听课，教师只注重对课本知识的讲解，教师忽视了学生在语文知识运用发面的能力。要让学生在平时的学习中经常运用语文的知识来指导生活和实践，这样才可以让学生在学习中获得提高。在核心素养下，小学三年级语文教学要抓住发展、文化和社会三个角度进行探索，通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等，让小学生不止是对三年级语文进行学习还有对小学生核心素养的培养。
一、小学三年级语文教学存在的问题
（一）对核心素养没有深入理解和足够重视
新课程理念强调学生学习的自主性，在核心素养下让学生通过相互的合作探讨得出结论，但是现在的教学中教师很多都是对学生核心素养培养不够重视甚至流于形式，并没有深入地将课堂中合作学习和对学生科学文化素养的培养真正地普及到教学中，教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中，对核心素养的培养也非常形式化和表面。虽然时代在不断的进步，但我国的一些小学教师在教学方式上还是比较传统和保守，在小学三年级语文知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对知识点的讲解，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对小学三年级语文的学习兴趣，还会产生抵触情绪，降低学生对小学语文学习的主动性和积极性，从而大大降低了小学三年级语文核心素养培养和在语文教学中实施的有效性。
（二）对自主探究性学习挖掘不够深刻
当前教师在教学时并没有让学生进行自主探究，教师总是在教学时急于将知识传授给学生，并没有在课堂中将学生自主探究的时间留出来，同时在平时的学习中教师总是将学生的自主学习能力忽视，没有让学生在平时的学习中自己学习基本的知识，这是对学生能力的一大缺失。
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二、新课程改革背景下小学低年级语文的教学策略
（一）利用情境教学, 设置有趣的情景导入
教师在教学中要做好一个很好的情境创设，语文作为一门综合性很强的人文学科, 教师需要高度重视课程的导入方式。因为小学阶段的学生，在学习语文知识的时候，普遍都认为学习存在一种困难，觉得语文知识非常难学，教师要让学生转变观念，这样可以让学生在学习燃起兴趣，设置有趣的情景导入, 激发学生的学习积极性, 提高他们的课堂参与度。因为我们学习的所有知识本就来源于生活，因此也要回归于生活。教材是我们可以接触到的学习语文最直接的材料, 也是我们可以利用的最有力的工具。教师首先在教材中就要进行详细的研究，要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合，同时在平时的学习中教师要让学生通过学习获得更多的提升。比如在语文课开始之前，可以通过鼓励学生上台进行故事演讲比赛，可以让学生对喜欢的题材和感兴趣的内容进行演讲表达，可以和任何知识有关，学生们都很喜欢这个环节，大家在这个环节中都把自己最感兴趣的东西介绍给其他学生，再如，在学习古诗词的时候，教师可以让学生在课前了解作者，课上与其他同学分享自己了解到的知识，这样既可以吸引学生的注意力，同时也能加深讲解者对知识的掌握度，也能培养学生的语言表达能力和文字组织能力。
（二）通过创新教学方式，结合多种形式进行语文教学
在学习当中, 调动学生的积极性, 激发他们的学习兴趣是教师必须要做到的, 只有让学生积极主动地学习, 语文教学才能达到事半功倍的效果。比如在进行课文学习的时候，如《放飞蜻蜓》时，教师就可以让学生将自己的画笔都带着，在班级里展开一场绘画比赛，让大家在课上根据自己的理解画一些彩色的蜻蜓，学生们就会将自己想象出来的蜻蜓画出来，这样学生们在绘画中的不仅提升了想象力，也会提高学生对细节的观察和加深学生对课文学习的理解。这样学生才会真正地理解语文的学习，发现了语文中存在的各种有趣的地方，并进积极进行学习。教师要鼓励学生通过名篇诵读获得多元、独特的个人体验, 教师通过让学生阅读一些经典的作品和古诗，在感受语文的魅力同时也增加对传统文化的学习，提高民族自豪感和民族自信。
结束语
随着新课程改革进程的不断深入，为了适应社会的进步和教育发展的需求，小学三年级语文教师应当转变教学理念，把语文运用渗透到语文课堂教学和语文实践活动中去，要让学生在学习中获得更多的感悟与体验，这是一个非常重要的过程，使学生在学习语文知识的同时，可以提升自己的人文素养，在学习中获得进步。学生在平时的学习中要不断积累语文知识，提升自己的实践能力。
参考文献
[1]常杉杉.小学中低年级语文教材中的课文插图内容研究[D].上海师范大学,2018.
[2]王珍珍.苏教版小学语文教材习作系统研究[D].南京师范大学,2017.
[3]冯文全,孙丽敏.对苏教版小学语文教材的解读与反思[J].基础教育研究,2016(01):39-43.
论文作者:梁菲菲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/15
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