摘 要：幼儿教师在幼儿身心发展的各个阶段都起着至关重要的作用，他们为幼儿的成长之路提供了正确的方向，并为他们保驾护航。学前教育教师是一个极其关键的角色，因此，他们必须在自身的专业能力和职业道德两个大方面都加强修养，这样才无愧于自己“人民教师”的身份，才能更好地培养体智德美全面发展的儿童。
关键词：学前教育 职业素养 培养策略
学前教育是幼儿接受启蒙教育，它对幼儿终身发展起着奠基作用。幼儿园教师职业素养的高低，除了会影响到自身的发展外，还直接影响着幼儿教育的质量，甚至会影响幼儿一生的发展。在幼儿教育需求日益加剧时代背景下，学前教育专业获得了巨大发展，需求不断凸显。学前教育专业要获得进一步发展与提升，必须将提升学生职业素养作为着力点，积极探寻新时期学前教育专业学生职业素养提升有效路径。
一、明确课堂学习要求和任务，让学生学会尊重职业道德
不少中职学生学习目标不明确，导致其学习态度不端正，在课堂上经常会出现玩手机、睡觉等现象。而不少教师也认为这是学生的学习常态而置之不理，认为只要学生不影响我上课就行了。其实良好的职业道德的培养就是要让职业人从遵守职业规矩开始。学前专业的学生将来是要为人师表的，如果这些学生在课堂上没有学会遵守规矩，将来他们又怎么会有规矩意识去自觉遵守幼儿园的相关纪律要求特别是安全方面的纪律要求呢？因此，教师在每个学期开学的第一次课上，应给学生强调上课纪律，并在之后的每一节课上都不断检查、强化。其实对绝大多数的学生来说，他们是更欢迎管理严格的教师的。当然，遵守课堂纪律是最基本的要求，教师还应通过学习目标的管理让学生每节课都带着学习任务进行学习，强化学生的学习意识和责任。在课堂上真正学到知识和本领，这才是对今后的自己及工作对象——幼儿最大的负责，才是作为一名准幼师应该有的基本职业道德。具体的做法可以是：在每节课上课前，利用1分钟左右时间向学生展示本节课学习目标；在临下课前3分钟左右对学生达成学习目标的情况进行检测，可以让学生自己谈谈本节课的收获、对学生是否掌握本节的学习目标进行一些小测试，或让学生根据本节课的学习目标向同学提出一个相关的学习问题等。
二、开展丰富的案例学习任务，引导学生形成正确的职业价值观
准幼师的一个重要的学习内容就是向前辈学习工作的经验和方法。因此，教师在教学的过程中应多向学生展示正面和反面的鲜活案例，通过案例教学，组织学生深入分析案例背后的教育行为、教育理念是什么。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如向学生播放一些虐童事件的视频，组织学生讨论事件中教师的哪种行为不当、为什么不当、会产生什么样的后果，进而深入分析当事人教师为什么会产生这样的行为、作为教师应怎样避免虐童事件在自己的身上发生。又如，向学生展示一些优秀的幼儿教师的故事，在为学生树立良好的职业标杆、给学生带来感动的同时，引导学生理性分析这些教师身上体现了哪些科学的儿童观、展现了什么样的职业价值观。组织以学生学习小组的形式进行案例分析，深入地讨论，自主地思考，能让学生逐渐明晰正确的职业价值观念。
三、充分利用好见习、实习任务，丰富学生的职业情感
大多数中职学前教育专业每学期都会为学生设置见习和长达半年的实习，这是增强学生职业情感的大好机会。但许多学校对于学生的见习、实习疏于管理，使得见习、实习等同于放羊。对此，学校要明确学生见习、实习的意义不仅仅在于通过见习、实习培养、锻炼专业技能，更在于让学生通过见习、实习真正爱上将来所要从事的职业。学校要强化以育人为目标的实习实训考核评价。在学生到幼儿园之前，教师要精心设计，给学生布置本次见习、实习的任务、看点，引导学生去感受幼儿的活泼、可爱，去感受幼儿教师工作中的点滴幸福。在学生见习、实习结束之后，除让学生上交书面总结外，教师最应该做的就是组织学生在课堂上开展面对面的交流：“在见习、实习期你印象最深的一件事是什么？”“你的见习、实习指导教师有哪些教育智慧是值得你学习的？”……不同学生对同一事件的感受不会完全一样，让学生进行充分的交流，引导学生从不同的视角去看待事物；同时，通过交流，提升学生的幸福力，让学生充分感受到在幼儿教师这个平凡的工作岗位上的点滴小幸福，从而增强对幼教事业的感情。
四、设置情境类学习任务，规范学生的职业行为
教师应积极改变教学方法，改变教师讲学生听的“一言堂”的教学局面，组织学生充分参与到课堂教学中来。在教学过程中，可通过模拟设置工作情境，组织学生在相关情境中完成相应的学习任务，教师再加以点评。
总之，中职学校作为一线人才培养的重要阵地，要根据新时期职业素养的基本内涵，进一步加强人才培养调研，根据学前教育专业教师职业素养需求不断寻求学生发展路径，为社会输送高素质学前教育专业人才，促进我国学前教育事业新发展。
参考文献
[1]董君 高职学前教育专业学生素养立体化培养策略[J].现代教育，2014，（09）。
[2]陈亚青 中职院校学前教育专业学生语言素养的培养[J].都市家教月刊，2012，（09）。
[3]尹秀花 谈学前教育专业学生语言表达能力培养分析[J].亚太教育，2015，（24）。
论文作者:王爽 王晨晖
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第157期
论文发表时间:2018/11/6
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