张芳中 甘肃省白银市白银区第一小学 730900
摘 要：小学数学学习的评价既是对学生知识与技能理解和掌握的关注，又是对他们情感与态度形成和发展的关注；既是对学生数学学习结果的关注，又是对他们在学习过程中变化和发展的关注。因此，评价是对学生个体差异的关注，更是对学生自尊心和自信心的关注，同时也是教师适时调整和改善教学过程的信息源。我们只有对学生采取了最有效的方式进行评价，才能使＂人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同程度的发展＂这一新的数学理念得以绽放光芒。
关键词：小学数学 学习评价 方式
数学学习评价的主要目的是为了全面系统地了解学生的学习历程，使学生产生学习的动力和热情，同时也对教师的教学工作进行改进和提升。《数学课程标准》明确指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”这就对老师在教学中对学习评价的工作提出了更灵活的要求，不仅要关注学生的学习成绩情况，也要关注个体的发展情况，更要关注在此过程中学生的相对进步和发展，使学生的综合素质得以提升。
一、客观评定情感和态度
我们在评价学生的数学学习时，要注意考查学生是否在老师的指导下参与数学学习，在小组的合作中是否能发表自己的见解、提出质疑，进行小组合作，并选择恰当的方法解决问题。例如，在学习《梯形面积的计算》时，学生通过尝试把梯形转化成学过的平面图形后，教师这样评价：“你们积极投入地探索、尝试，成功地把一个梯形转化成了我们学过的图形。看来，遇到一个新问题不要怕，动动手，试一试，你就有可能独立地探索出新的知识。”有的同学不满足于一种转化思路，想出了自己的独特方法，老师表扬他：“你不满足于一种思路，动脑筋想出了其他的转化办法，你真了不起。”这样的评价既让这个学生产生了成功感，又使其他同学找到了努力的方向，应该像这个同学一样，尽量地去想有没有不同的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的评价，进一步提高了学生的学习兴趣，进一步激发了学生学习数学的热情。
二、重视把握好学习过程的评价
在新课程理念下，对学生的学习过程评价应该注重“学生是否积极主动地参与数学学习活动”、“是否乐意与同伴进行交流和合作”、“是否具有学习数学的兴趣和热情”等。一年级课堂教学中常常会看到小学生拿出学具摆一摆的教学活动。如学习8加几的进位加法时，由于小学生认知水平的差异，有的学生已经掌握了计算方法，此时应进行怎样的有效操作呢？我们是否可以这样设计，教师不要规定要求学生拿出学具摆一摆，只需提醒一下：“你们可以用学具摆一摆、算一算，也可以用其他方法来找到结果。”这对于学生听来是一种自我的挑战，是一种主动参与学习的体验，增强了学生对学习的自信心。好的学生不用学具直接计算结果，差的也能借助学具计算出结果，但这样的过程产生的学习效果就不一样。
三、注重数学学习习惯的引导性评价
1.评价语言注重培养常规性习惯。数学方面的常规性学习习惯包括：上课认真听讲，认真完成作业，做课堂笔记及其整理，有效订正作业及考卷，归纳知识要点等等。学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细枝末节之中，往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，通过老师一系列或明或隐、或大或小的评价而加以耐心地规范。
2.评价过程有序落实、层层递进。（1）细心约定。对学生学习过程的评价不能随心所欲，没有预期的计划，那样评价就会流于表面。为此，我和同学们共同制定了一份完整的、学生喜爱的评价细则，内容涉及课堂表现、作业完成、学习参与度等各项约定。（2）阶段反馈。每隔两周时间，老师应找出固定的时间与学生共同对照积分，进行集体反馈。由于学生家庭背景不同，智力水平不同，学习成绩方面存在明显差异，所以对学生的评价只采取纵向比较，不提倡横向比较。
四、采用多种评价方式
新旧两版《课标》都有评价方式多样化的要求。只有这样，才能比较全面地了解学生的学习情况。笔者认为，在评价的形式上可以采用课堂观察、笔试、口试、操作、实践等。课堂观察需要一定的时间和多次的个体信息反馈才能作出判断，对表现欲望不强、性格内向的学生，采用课堂观察来评价就有一定的局限性；笔试易于操作，但动手能力、学习情感态度难以评价；口试对数学问题的分析、算理和规律的陈述有较好的检测作用，但费时较多，不利于在人数多的班级实施。每一种评价形式都有利弊，应注意多种形式相结合。
综上所述，数学学习是有趣的，我们只有对学生采取了最有效的方式进行评价，才能使＂人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同程度的发展＂这一新的数学理念得以绽放光芒。
参考文献
[1]方新艳 对学生数学学习评价的思考[J].小学教学研究（理论版）2012，(4)。
[2]马爱琴 新课标下小学数学学习评价方法初探[J].读写算（教育教学研究），2014，(5)。
[3]胡国军 新课改背景下的数学学习评价再思考与实践[J].读写算（教育教学研究），2014，(25)。
论文作者:张芳中
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第183期
论文发表时间:2016/4/13
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