福建省厦门市集美区新源小学 361000
摘 要：在小学数学教学过程中，教师应该将整体思想融入其中，让学生能够领会和掌握课本知识中所隐藏的数学解题技巧，提升学生的整体水平，从而进一步促进学生的未来发展。
关键词：小学数学 整体思想 解题运用
在小学数学教学中，解题的思想比较多，而整体思想就是其中应有最为广泛且最为实用的思想。对于小学生而言，其知识的储备比较有限，因此在数学解题的过程中，只是利用已知条件按照常规的方法和步骤进行解答，不仅无法得出想要的结果，还会浪费大量时间。而应用整体思想进行解题，就可以很好地解决这一问题，提升学生的水平。本文即对小学数学整体思想在解题中的运用进行了简单分析。
一、对数学进行整体处理
对于数学而言，其是一门逻辑性非常强并且具有一定抽象性、逻辑性的学科。虽然在数学学习的过程中每一个知识点都是独立的，但是却可以相互转换。因此，在数学解题的过程中，教师应该根据数学问题，对问题的结构进行整理和改造，引导学生可以在解题的过程中对之前学过的数学知识进行整体处理，加深学生对所学知识的印象，提升学生的解题水平。
比如：在人教版小学数学六年级下册《比例》中，通常情况下，在传统的教学中，教师在讲解这些问题时会采用画图以及讲解等方式，让学生进行知识学习。这种方式会让学生很难理解，不利于学生数学水平的提高。而在解决这一问题的过程中，将整体的思想合理地渗透其中，通过图片以及生活实例等，有针对性地将比例方面知识紧密地联系在一起，同时渗透整体思想，让学生在解题的时候可以考虑得更加全面，提升学生的学习效果，促进学生的未来发展。
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二、对数学进行整体对比
在数学学习过程中，学生对于数学的感悟是一个长期的过程，需要在潜移默化中慢慢地提升自身水平，提升解决数学问题的能力，不断培养自身的创新思维。现阶段，在数学学习过程中，要想进一步加深学生的印象，让学生在解题中能够学会举一反三，教师就应该站在整体思想的角度上，不断引导学生对所学知识进行对比，提升学生的学习能力和水平。
比如：教师在教授过《百分数》知识点以后，对于小学生来说，就已经经历了整数、小数、分数以及百分数的学习。因此，在实际的课堂教学中，为了能够让学生对数有一个更好的认识，加深学生的印象，教师可以从整数出发，让学生列举一些小数、整数以及百分数等，同时引导学生对这些数的本质进行横向纵向的对比，让学生找出其中的规律。通过这样的方式，学生在对比中不仅可以明白各种数的特点，还能够加深对整数、分数以及小数等有一个深刻的认识和了解。在实际的学习过程中，教师通过对整体思想的渗透，能够让学生站在整体思想意识上考虑问题，没有照本宣科，不断深化学生的学习效果，提升学生的解题效率和质量，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学水平，不仅有助于学生学习能力的培养，更有利于学生的未来发展和进步。
三、对数学进行整体运用
对于学生而言，无论是进行哪一门学科的学习，都应该保证学习的整体性，坚决不能将其部分功能进行拆分。因此，在小学数学的实际教学中，教师应该根据学生的自身性格以及兴趣爱好，为学生设计一个丰富多彩的学习空间；同时有意识地通过数学问题设计，引导学生主动参与到数学学习中，并且站在整体的角度进行分析，保证学生可以独立解决生活中常见的数学问题，提升学生创新能力的同时，还可以提高教学的质量和效果。
比如：在小学人教版数学教材五年级上册《平面图形的面积》学习中，为了提升学生的应用能力，教师可以为学生布置一些具有实践性的作业，包括：学校新盖了一所教学楼，因此，校园绿化工作也在紧锣密鼓地进行。请各位同学设计一下小树林以及花坛等的建筑面积是多少，保证设计具有一定的美观性。通过这样的方式，无论是花坛还是小树林，学生都可以自行操作和设计，不仅可以调动学生的积极性，还能够巩固学生圆形面积、长方形面积正方形面积计算公式知识，有利于提升学生的整体水平。同时，在学生解题的过程中，不断地渗透整体思想，可以让学生将学习与生活紧密结合起来，不断提升学生灵活运用所学过的知识，提高数学教学质量和效果，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。
四、结束语
在小学教学期间，将整体思想合理、科学地渗透到解题中，不仅能够帮助学生将学过的知识点进行有效整合，还能够进一步提升学生的能力和水平，有利于学生的未来发展。为了进一步提升学生的学习效率，教师在数学教学期间应该对学生的自身情况以及接受能力进行科学分析，合理渗透整体思想，提升教学有效性，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]蔡峰 小学数学“从整体上看”思想在解题中的运用[J].教育界：基础教育研究，2016，（2）：32-32。
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[3]陈国仕 整体思想在小学数学教学中的渗透分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（26）：246-247。
论文作者:吴永福
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
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