中学英语听力教学中现代教育技术运用现状分析，本文主要内容关键词为：英语听力论文,现代教育技术论文,现状分析论文,中学论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中学英语教育越来越普及，现代教育技术对于英语教学变得至关重要而又刻不容缓。为了了解现代教育技术在中学英语听力教学中的运用现状，笔者选择某市19所中学进行了一次专项问卷调查。经过对19所学校的210份英语教师问卷和203份学生问卷的统计、分析，发现了一些值得引起注意的倾向：
(1)现代教育技术能运用于英语听力教学，但教师使用现代化教学手段辅助英语听力教学的水准不高，而学生也认为听力训练比较单调。
(2)大部分英语教师认为现代教师应具备运用现代教育技术指导英语听力教学的能力，但教师利用现代教育技术的能力存在年龄差异，难以满足学生对上听力课的兴趣。
(3)学校现代教育技术硬件建设有所改善，但参差不齐，且作用发挥不够。
(4)教师运用现代教育技术指导英语听力教学已开始占有一席之地，但开发创新的能力和水平亟待提高。
(5)教师渴望掌握利用现代教育技术指导英语听力教学的技能，但这方面的培训远远不够。
总之，根据所掌握的情况，并通过访谈，笔者了解到，学校里的计算机买了不少，利用率却不高；教学中计算机课排得满满的，但却是只用于学打字、找资料。就拿多媒体网络教学来说，我国目前多媒体网络的建设还处于初级阶段，虽然已有一些学校建立了自己的校园网，但真正用起来的并不多。而目前在英语教学中有些教师几乎忘了听力，很少运用现代教育技术把听力训练正规、系统地在课堂上利用起来，尤其是乡镇中学，从一开始就不重视听力，逐步地把学一门活生生的英语语言变成了英语结构分析的介绍，教师除念念单词、句子外，英语课基本上用的是中文，英语成了哑语。
据调查和分析，其问题主要表现在：一是教学设备陈旧且不足。不少学校存在听音设备差、磁带音质差、耳机质量差。二是教学环境不行。班级人数多，尤其重点学校、重点高中、重点班，有的高中重点班，班上学生人数高达80～90人。这种情况不利于有效的听力教学。三是教学思想欠佳。有些学校及教师对英语听力未能足够予以重视。有的学校将对话和课文录音磁带发给学生，要求其利用课外时间自练听力，但由于缺乏教师的指导，学生并没有很好地利用磁带；部分教师平时不注意对学生进行听力教学，临近考试时只得对学生进行听力强化训练，不仅收效不大，而且扼杀了学生听的积极性；有的教师虽然坚持让学生听课文录音，但听前无策略，听后无反馈，久而久之使学生失去了听的兴趣。部分学校忽视听力技能训练，听录音时过分依赖文字材料。四是教学内容乏味。除课文外大多是听些测试材料，纯粹的检查与测试使课堂气氛沉闷，学生厌倦，反应冷漠。五是教学方法简单。教师大多采用“放录音——对答案”式的教学，局限于单一的录音磁带教学，难以满足语言学习的需要，难以调动学生的学习积极性，且时间久了，学生容易养成听英语时注意力不集中，消极依赖于最后的对答案的不良习惯，极不利于学生听力的培养。
为什么会出现这些情况？原因主要为：一是没有转变思想观念。高考英语听力测试的增设确实引起了师生对听力训练的关注和重视，但由于教师缺乏理论指导，班级学生众多等因素，许多教师把听力课上成了听力测试课。二是没有正确的教学方法。现在教师可使用的听力材料除教材中的有关听力材料外，大都为各省自编的一些听力训练册。很多学校由于课时有限，便没有考虑安排专门的听力课，教师只能随机地利用一些零碎的时间，见缝插针地组织学生进行一些听力训练。三是没有足够的师资力量。教师似乎是听说读写的全才，没有专门的听力教师。在很长一段时间内，从城市到农村，英语教师都是抢手货，一般普通中学很难得到一名正规英语院校毕业的英语教师，县、乡普通中学不少英语教师是半路出家或经过短期培训直接走上讲台。四是没有先进的教学设备。有些学校听力设备陈旧落后或干脆没有，部分中学上英语听力课的设备仅限于一盘磁带、一台收录机，配备功能较好的语音实验室的学校不多，即使拥有较先进的上听力的设备也较少利用。五是没有良好的社会氛围。从学校到社会根本没有形成互相运用英语、提高英语水平的气氛，严重缺乏在英语语境中学习语言的氛围。六是没有科学的考试制度。近几年来，已逐步在中考、高中会考中实行英语听力测试，但仅限于按部就班的标准化考试，学生和教师为应付考试，也只须就考试题型来练习局部的适应性不高的英语听力。
综上所述，笔者引发出几点思考：
1.现代教育技术的应用以一定的物质和技术条件为后盾。市、县教育行政部门和学校领导的教育思想和教育观念与教育技术硬件设施的投入大有关系。领导重视，设备、技术条件等“基础建设”就容易搞好，财力上就有保障，所以这是影响现代教育技术应用和推广的重要因素。学校要加大现代教育技术的投入，充分发挥现代教育技术在中学英语听力教学中的作用，为教师利用现代教育技术并应用于教育教学中提供便利条件，推动现代教育技术在学校的应用和发展。
2.现代教育技术的应用，与搜集和积累教学信息和资料密切相关。如果没有相关的教学信息资料，那么，教学设施就成了摆设。英语教师和管理人员应当提高“信息意识”，可经常通过电台、电视台、电子出版物、网络等多种途径搜集。教学行政部门特别是电教管理部门，要多向学校提供电子出版物等信息，特别是与中学英语教学有关的信息。
3.现代教育技术的广泛应用呼唤英语教师要不断提高自身的专业素质。现代教育技术对课堂教学的渗透是一个永远不会终止的过程，它的影响包括教学技术观念的现代化和教学技术手段的现代化。现代教育技术运用于英语听力教学，需要教师思维方式和思维方法的创新与变革。面临信息化的社会，中学英语教师应以积极的态度迎接挑战，对现代教育技术不回避、不排斥。
4.加强培训是普及现代教育技术的重要途径。教学设施关键是要人来管理和使用的。现代教育技术的应用，需要我们了解学习工具的性能特点和使用方法，还需要对流程进行分析和重组。虽然有许多“即学即用”的设备，但接受培训无疑有助于更快捷、更科学地使用这些设备。培训可以造就一批使用教学设备的领头人，因而有利于普及。培训以后要鼓励教师大胆使用。例如多媒体的使用，起初也许不会用动画或交互功能，但用总比不用好。英语教师要选准起点，瞄准目标，不断探索，逐渐走向成熟。
5.多媒体教学是一种先进的手段，但不要“为多媒体而多媒体”。教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。教学需要多媒体，但用了多媒体未必都有利于提高教学效益。运用多媒体技术为了搞好教学，但教学不是为了多媒体。有理由相信，通过一大批创新型中学英语教师在现代教育技术辅助英语听力教学方面的尝试，必将促进课堂教学模式的优化，提高中学英语听力教学水平。