内蒙古师范大学法政学院 内蒙古 呼和浩特010000
摘 要:在新时期背景下，初中道德与法制课程发生了极大的变化，学生的主体地位得到充分保证，学生在课堂教学中能更加积极主动地学习，实现课堂教学效率的有效提升。初中道德与法制课程愈加注重开放性特征，结合学生的个性化需求，调动学生的真实感受，增强学生的学习效果。本文对初中道德与法制课堂教学的开放性进行分析，为初中道德法制课堂教学的有效实现提供一定参考。
关键词：初中；道德与法制课程；开放性教学
随着我国法治社会不断建设和发展，培养学生的知法懂法素质成为了教育教学中的重点内容。对于初中学生来说，其处在价值观、世界观、人生观形成的关键时期，务必要增强相关道德与法制教育，促使学生三观能朝着正确积极的方向发展。而在初中道德与法制课程教学中，应当注重开放性教学，下文就对初中道德与法制课程开放性教学相关内容进行分析，为一线教师提供教学参考。
一、转变教师的指教观念，丰富教学内容
在新课标背景下，初中道德与法治课程的开展需要进行全方位的改革和创新，实现全面党的教育方针有效贯彻，进行教学内容、教学结构以及教学体系的积极优化，加强新的道德与法制教学课程体系建立起来，实现学生的综合素质教育。首先，要对教师的教学观念进行革新，改变原有思想品德教育观念，树立开放性教学观念，教师要提高自觉意识，学习先进的教育观念，由应试教育观念向素质教育观念转变，对学生的道德素质、思想意识以及法律意识进行重点解读，实现学生的综合发展。在道德与法制的开放性教学中，教师要坚持学生的主体地位，教师也退而居其次，发挥课堂主导作用来调动学生的主观能动性，对学生各方面能力进行有效培养。而且教师在实际教学中，要不断地完善自身标准，保持教育教学价值观念大格局，结合实际情况进行局部内容的调整，紧跟时代步伐，达到精益求精、与时俱进的教学效果。
对于初中道德与法制教学来说，要注意教学内容的丰富性与开放性，加强学生的学习体验，使得道德与法制理论教学变得生动有趣。教师使用多元化教学活动，调动学生的学习热情与学习兴趣，进行道德与法制知道的有效传递。比如，教师可在每节课开始之前安排一个分享互动环节，让学生分享比较关注的时事热点，并根据这些时事热点内容大胆发表自身见解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这一教学缓解的设计，学生能有意识有计划地关注时事新闻，心系新闻热点内容，能养成良好的习惯，提高学生的思考能力，锻炼学生表达能力，还能加强学生的国家主人翁意识。 这就要求教师平常就要要求学生多看新闻多看报纸，让学生养成良好的习惯，达到很好地教学效果，有效实现开放性道德与法制教学。
二、加强课堂教学的生活化，增强学生思考
在道德与法制教学中，教师要避免进行空洞说教，注重课堂教学的生活化内容，拓展学生的思考空间，实施开放性教学，增强学生对现实生活的思考，加深学生对教学内容理解的同时，提高学生学习效果。道德与法制教学本身就应当联系生活实际，教学内容有着明显的开放性，因此教师不要局限于教材内容，要注重理论与实践的联系，使得乏味、枯燥的理论知识变得生活化和情景化，这样一来，道德与法制课堂教学就变得十分有趣，锻炼学生的联想能力，学生的实际学习效率也能得到充分保证。通过生活化情景教学，学生能更加明白道德与法制学习的重要性，掌握正确的、积极的思想品质，能更好地感受生活，与人相处，适应社会发展与变化。还有就是注重学生的学习实践，也要注重开放性教学实践活动的开展，引导学生在生活实践中实现自主学习，而教师则可以根据教学内容需求，开设专门的开放性实践课程，促使道德与法制教学效果的改善。比如教师可以安排敬老院的参观实践，组织学生参加一些公益活动，在这种时间活动中，教师注意引导学生做出正确的决策，逐渐形成正确的价值观。在实践活动结束以后，教师组织学生进行心灵体会的分享，分析自身行为价值，激发学生的自主学习，达到很好的道德与法制教学效果，完成道德与法制开放性教学目标。
三、加强课堂教学的信息化，提高教学水平
随着社会信息技术的发展，教育教学领域也纷纷开始应用信息技术，旨在提高教育教学水平。在初中道德与法制教育中，可以通过信息技术的应用来创新教学模式，实现开放性教学模式，提高学生对道德与法制教学的兴趣。在实际教学中，根据道德与法制教学的内容结合多媒体技术，营造出开放性学习氛围，激发学生对道德与法制的学习兴趣和学习主动性，提高实际教学质量，实现课程教育的现代化水平。道德与法制课程性质要求，其教学内容需要紧随时代发展步伐，将信息技术有效地应用到道德与法制课程中，革新传统教学中教学内容的滞后性，真正地实现现实世界思想与文化的交流与碰撞，使得教学也能和社会市场经济条件下思想变化相适应，实现道德与法制教学内容的优化，增强道德与法制教育内容的实时性。对信息技术的应用，教师可以结合多媒体技术，实现教学的优化与创新。比如可以利用多媒体技术，实施情景教学模式，调动学生的学习热情，激发学生的创新能力，拓展学生的发展空间，推动学生的多方面能力发展，实现开放性教学目的。
目前，初中教学对信息技术的利用已经比较普遍，教师可以通过信息技术，收集网络中的教育教学资源，给学生创造出生动地开放性教学情景，使得学生集中注意力，真切的感受道德与法制内容，进行教学内容的深入思考与真切感悟。在教学过程中，学生的情感体验增强，对学生思想道德的影响作用也会增强，道德与法制教学的目标也更容易实现。通过生动有趣开放性的教学模式，调动学生的主观能动性，主动地、积极地参与到教学活动中，学生的情绪更好地投入其中，贯彻以学生为主的教学改革思想，调动学生的各方面体验，加深对学习内容的理解，促使教学全方位的开展，实现道德与法制教学的开放性。比如，在实际教学中，教师可以根据教学内容，在网上搜集一些开放性的学习资料，引导学生进行思考，像一些英雄事迹，创设出出英雄良好品质的学习情景，营造正能量的学习氛围，调动学生的情绪，促使学生融入课堂活动中，充分掌握学习内容，实现开放性教学。
总结：
通过对初中道德与法制课程的开放性教学分析，指出了一定教学实施策略，在教学实际开展中，一线教师要结合学生学情，根据教学内容、教学任务，选择适合的教学策略，实现开放性教学目标，推动学生的各方面能力发展。
参考文献：
[1]雷占梅.道德与法制教学中生活化教学模式的应用[J].中国高新区，2018(07):118.
[2]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017(32):92+94.
论文作者:温卓越
论文发表刊物:《文化研究》2018年第7月
论文发表时间:2018/8/7
标签：开放性论文; 法制论文; 道德论文; 学生论文; 教师论文; 教学内容论文; 初中论文; 《文化研究》2018年第7月论文;