摘要
随着时代的进步与科技的发展，如今的人文素养教育越来越受到重视，同时提升青少年的人文素养也使得国家未来能够拥有更多的人才，推动社会的进步。初中语文教学项目中，有许多的素质文化与人文精神文化的教学内容，从初中语文教学中发展人文素养的培养是非常合适的。本文就初中语文教学中人文素养的培养策略进行简单的探讨。
关键词： 初中语文；人文素养；素质教育
引言
如今发展的教学模式已经逐渐有了改变，从之前的应试教育逐渐转换成如今的素质教育，通过素质教育，使学生们在学习过程中能够获得更加丰富的知识，同时也能够使得学生们素质变得更高。然而因为教学方向和教学模式上的问题，一些教学机构会在教育中一味追求考核绩效，往往忽视对学生们素质的培养，这样会使得学生们在人文素养的培养上大打折扣。同时，一些教师的自身素质并没有达到，其教学能力和教学方式都存在着一定的落后及闭锁思想，使得学生们不仅丢失了学习的兴趣，同时也失去了学习中对于人文素养的追求。因此，我们应当大力提倡中学语文教学中对于人文素养的培养，从各个方面着手努力将孩子们的人文素养提高，使得学生们能够积极、快乐健康的学习生长。
一、培养学生人文素养的意义
学生在学习之后会进行缓慢的改变，而人文素养所包含的内容一般主要是在人类社会生存中所展现出来的优良的一面，比如相互团结友爱，能够在对待彼此的时候有一颗善良互助的心，能够在整个人类社会拥有自我认同感，能够关心和维护整个人类尊严，在心灵健康的同时能够追求美好的事物，在感情方面能够有与自然道德等情感有一个正面化的统一，能够全面的拥有优秀的品德。因此，在教学模式中大力增加人文素养的培养会使得学生们能够在这一关键时期进行更好的文化熏陶和素质培养，使得学生们能够更加茁壮成长。
二、如何提高初中语文教学中人文素养培养能力
1、深入挖掘教学内容，加强发展人文精神。
如今素质教育已全面实行，在素质教育制度指导下，初中语文教学课本拥有许多的人文素质教学内容，而通过对作品的品读和理解，教师能够将其内涵传达给学生，并通过学生的自我理解和学习从而使得人文精神深入学生们的内心。通过课本内容，比如《论语十二章》中所述内容，体现出温文儒雅、自强不息、积极向上、与人为善等态度；《诫子书》中诸葛亮对孩子的告诫，其中表达内容“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”以及“年与时驰，遂成枯落”所体现出来的大道之志与珍惜时间的必要性，都能体现出在生长过程中所需要学习和知晓的道理。诸如此类的文章典籍无一不会对学生的人文素养培养产生深刻的影响，提升学生们的修养与素质。在教学中，通过将教学内容带入实际，在点点滴滴中将这些内容实践，不仅能让学生们拥有更好的生活观与价值观，还能让学生们在学习的时候拥有更好的自我精神塑造和情感世界的思索进步。那么如何深入进行教学内容分析以及加强发展人文精神成了当下需要研究的方向，接下来将分为三点进行讨论：
（1）品读作品内容
“书读百遍其义自见”这句老话能很好地表明学习的一各方向，在对文章的品读和加大阅读理解次数上，我们因当遵循这一理念。通过教师指导，学生们在对文章进行深入解读和反复阅读的时候，不仅能够将知识更好的学习吸收，也能更快将所学内容牢记。比如《论语》各个章节内容中，许多句子颇为难懂也很难在实际带入理解，所以这个时候就需要进行逐字逐句的进行阅读分析，通过句子具体意思对每个字每个词进行有效分析，着重将句子的实际内容及重要词句进行剖析，细细体味其内容蕴含意义以及对人和社会所起到的作用。
（2）大声且富有感情的阅读文章
在世界各国文化中，人文精神文化都是一种极其重要的文化，而许多作品也能够体现出来。比如海伦凯勒的《假如给我三天光明》中一篇“再塑生命的人”，其内容表达出海伦凯勒对于莎莉文老师情感的变化和精神的重塑，使得海伦凯勒像是重新有了生命，特别是在莎莉文老师将字写在海伦凯勒手里的时候，那段场景和对话能体现出前后文所表达不出来的感情。在这样一篇人文精神相当丰富的作品中，富有感情的朗读必不可少，通过学生们认真且能够带入的状态去朗读，不仅能够将文章深入品味，还能使其加深对于文章中角色正面积极态度的印象。
（3）开展人文素养培养专项课堂活动
在初中语文教学中人文素养的培养一般是根据学生自己所掌握的知识和理解程度以及身边环境的影响所决定的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，在学习过程中不仅要在学生个体学习中加强引导，还要建立一个适宜学习和能够促进学习的人文环境。比如开展课堂活动，通过文章角色扮演或者文章内容改编设计不同的活动。如前文中所述《再塑生命的人》一文，可以分小组进行角色扮演，同桌之间相互切换角色来使得内容能够更好地体现和学习，也能根据文章来进行人物改编，比如在作品中加几个小朋友，在海伦凯勒学习的过程中能够起到正面引导和关怀作用。这样不仅使得课上学习内容变得丰富有趣，也能够好的将人文环境塑造出来，加强学生们的人文素养发展，并通过实际扮演充分认识到以后在生活中应当以什么态度和什么样的方式来为人处世。
2、加强学习后期指导
学生们在学习之后，也进行了角色扮演，拥有了自我品读和理解之后，可以通过后期指导来加强其所学内容的记忆。在文章学习好之后，教师可以通过让学生们自我拟定作文题目或者读后感想，针对所学内容进行后期加强记忆工作。
（1）叙述文章发生的三要素：时间，地点以及人物。将文章简述出来，如果文章存在景物和其他心理，状态描写的话也可以适当的添加进去。
（2）通过学生在文章中学习的内容可以将其绘画出来，通过简单的连环画或者简笔画构建出一幅美妙的文章连环画，并在画中增添自己的想法和对话内容，适当的也可以加一些积极情感内容，比如明媚的阳光和飞舞的小蜜蜂等。
（3）在文章或者绘画完成之后，与学生进行积极交流，主体方面可以全班一起进行讨论，个体案例可以单独讨论。也可以先进行小组讨论，针对每个小组出现的各种情感进行交流和总结。
（4）在整个学习过程结束之后，可以布置一篇作文，以“学后感”为题，题目内容含义不限，让学生们能够有更好的自我理解能力以及解读学生们对于文章所表现出来的意义有何看法。
3、运用素质教育手段，深化教育理念
随着科技的发展，许多教师都用上了多媒体，而多媒体的运用不仅能够使得教师在教学过程中能有一套非常好的直观教学体系之外，还能够在教师教学与学生学习时提供更好的辅助工作，从而使得教学模式更加多样化且趋于完善。书本能够将所有的知识罗列出来，但是并不是说能够非常完美的将知识以广义的形式直接发射出来，通过多媒体教学，能够让文章内容变得生灵活现。而在多媒体的播放下，无论是从音频的角度还是从视频的角度，甚至未来可能会发展至VR的角度，都无一例外的会使得学生们更加专注学习，不仅能够将抽象的文字变成实际可观察信息，还能让学生们的情感变得更加丰富，感受更为直观，通过人物表演与富有感情的台词使得学生们能够更加深入的了解文章所富含的人文精神。比如在学习《红楼梦》林黛玉进贾府的那一段中，如果单从字面去解读，很难想象贾宝玉“头戴束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额”这样的衣着究竟是如何的形象，在林黛玉进入贾府之后“步步留意，寸寸留心，不敢多言不敢多行”这样的一种紧张感和压迫感以及自卑感只通过文章也不能将其非常深刻的解读出来，然而如果通过视频和音频的播放，能更好的解读文章内容从而提升人文素养的发展
4、提高语文教师自身素质
对于初中学生来说，其人生经历程度和文化水平实际上并没有多高，而在此时的学习更多的是被动学习，这时的学生很容易受老师的影响。因此，教师应当有着较高的自身素质，这样才能更好的去引导学生指导学生，起码在学习方向和为人上不出现偏差，在知识教学和人文素养的培养中不会出现学习方向错误。另外，在文化素质方面，教师应当加大力度提升自我文化素质，通过定时的学习和有必要的培训来使得自我能力提升，在文章阅读和理解能力上有着较为优秀的能力，这样才能具备良好的教学条件，使得在与学生们教学相长的过程中，能够让学生们学习到教师自身的优秀素质和良好品格。因此，提升语文教师自身文化素质和自身人文素养对学生和老师本身来说，都有着非常重要的意义。
结束语
中华文化博大精深，通过语文教学是最能够将中华文化传承和发展下去的有效方法，在初中语文教学中，人文素养的培养尤为重要。因此，我们应当从各个方向上努力，提升学生们的人文素养，将文化更好的发展下去。
参考文献：
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[4] 关鑫.语文教学中学生人文素养的培养刍义[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）
论文作者:何菊
论文发表刊物:《品读》2018年1月下
论文发表时间:2018/8/20
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