摘 要：课堂教学是一个师生参与的动态变化过程，通过数学课程的学习，学生能体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。数学思考已经作为小学生数学学习的目标之一。本文结合学生的认知特点，从创设问题情境、精心设计提问、提供充分思考的时间和空间、激发学生学习兴趣、注重交流五个方面，有效激发学生的数学思考。
关键词：数学思考 提问 兴趣 交流 激发
随着新课程标准理念的不断推进和深入，我们更加注重激发学生的数学思考。数学思考，就是能够从数学的角度去思考问题，也就是能够自觉应用数学的知识、方法、思想和观念去发现其中所存在的数学现象和数学规律，并能够运用数学知识和数学的思想方法去解决问题。教师要将数学思考目标作为课堂教学设计与实施的一个基本出发点。如何激发学生的数学思考？下面结合自己的教学实践和思考，从五个方面浅谈一下：
一、努力创设问题情境，促进学生数学思考
创设情境是小学数学课堂教学的重要内容，已经成为教学环节不可缺少的内容。问题是引发学生数学思考的前提，创设富有探索性的问题情境不仅会激发学生的学习动机，还能使学生在解决问题的过程中增强信心，感受数学学习的价值。一个好的数学问题情境或一组好的数学问题，更容易促进学生积极思考。
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例如，教学“圆柱和圆锥的认识”一课，课件出示一组生活中常见的立体图形：你能说出这些图形的名称吗？它们分别是本节课所学的哪一类立体图形的范畴？生活中还有哪些这一类物体？数学问题情境的引入，对圆柱和圆锥有了更直观的认识，感受到数学与生活的密切联系，有效地促进了学生的数学思考。
二、精心设计提问，引发学生数学思考
提问是教学活动中的一项重要内容，能够起到引导教学方向、揭示教学内容、推动教学发展的作用。要达成上述目标，教师首先要读懂教材，在备课过程中深入挖掘教材，将知识进行科学的归纳和整合。核心提问是对所创设的问题情境的逐级细化和深入，是教师激发学生数学思考的直接推手，是引导学生进行有效思考的线索，是教师进行有效教学的直接体现。
例如教学“圆锥的体积”一课：圆柱和圆锥等底等高时，它们的体积有什么关系呢？提炼问题，让学生积极思考。通过观察和思考等底等高圆柱和圆锥体积之间的关系，引发了学生有效的数学思考，初步建立了关于圆锥体积计算方法的猜想，培养了学生的思维能力。
三、为学生提供充分思考的时间和空间是数学思考的保证
数学课堂要有思考的过程，要不断促进学生更为积极地思考，逐步使学生思考得更清晰、更全面、更深刻。教师要让学生拥有足够的思考时间和空间，让学生独立思考，提供学生足够的学习材料以促进思考。教师不要直接给出问题的思考思路，让学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师要适时地把学生提出的问题和具体想法呈现给其他学生，引导学生讨论，留给学生充足的思考空间，让学生积极参与。要鼓励思考方法多样化，让学生充分表达，把自己的思考说出来，使学生感受到数学思维的丰富多彩，激活学生的思维，丰富学生的数学思考。
四、激发学生学习兴趣，启发学生数学思考
教师必须爱护和激发学生学习数学和进行思考的积极性。教师应联系学生已有的知识和生活经验，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学在生活中的作用，吸引他们投入到数学学习活动中，启发学生数学思考。教师要满腔热情地关注学生的情感体验和行为体验，尊重每一个学生的个性品质，鼓励学生用自己的方式诠释数学的意义。学生只有获得了对学习的积极期待才会产生丰富的想象力和创造力，产生数学探究的兴趣，产生愉悦而富有成效的学习体验，才能更好地启发学生的数学思考。
五、注重交流，拓展数学思考
教师要创造民主平等的课堂教学氛围，帮助学生学会分享，让学生的语言、思维、动作在交流分享中变得更丰富；通过小组合作扩大学习、思考、交流和互动的空间，为学生创造更多表达的机会。
在交流的过程中，学生可以相互启迪、相互补充、相互充实，让思维进行碰撞。这样，学生的思维更加丰富，每位学生都能积极主动地参与到学习活动中，有效落实学生成为学习活动的主体。
总之，数学思考对学生进行数学学习至关重要，让学生经历数学思考的过程，能唤起学生对数学的好奇心。在数学新课程标准理念下，有效地激发学生的数学思考，教师要创设问题情境，设计有效的提问，为学生提供充分思考的时间和空间。我们的数学课堂教学，要能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的数学思考，不断促进学生的数学思考力度，感受数学思考的魅力，体验数学思考带来的快乐，努力使学生养成良好的数学思考的习惯。希望通过上面的努力，让学生的数学思考更精彩。
参考文献
[1]《小学数学教师》.上海教育出版社。
[2]《义务教育数学课程标准（2011年版）》.北京师范大学出版社。
论文作者:洪涛
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第180期
论文发表时间:2019/7/3
标签：数学论文; 学生论文; 激发学生论文; 情境论文; 教师论文; 圆锥论文; 自己的论文; 《教育学》2019年6月总第180期论文;