引言
如何提高我国小学教学的效率，如何充分表达学生的自我认知能力和学生学习语言的能力，在中国小学汉语的教学过程中，学生学习的兴趣一直是我国教学的一个重点。随着我国素质教育的开展，学生的全面发展越来越重要，而情景教学不仅可以提高教学效果，还能激发学生学习汉语的兴趣。但是，在小学教学中，学生还不能很好的理解此方法对学习的重要性，所以，只有在教师的帮助下，才能进一步的去理解内容。因此，本文主要探讨在语文教学中，情景教学的重要性。
一、角色扮演，个人与情境的联系
通过戏剧性地语文课本的内容，鼓励学生学习的热情，以便快速，直观地理解文本中的内容，从而帮助学生去理解课文内容，从而提高学生对学语文的积极性。角色扮演，还能充分体现学生自己的思维过程，可以让学生不知不觉的提高学生的思维能力。与传统的教学方式相比，情景教学以自然的方式跟随学生的思想，并从他们不同的身体动作中体现角色的真实想法，这样不仅提高了课堂上的学习氛围，还可以无形中提高学生的学习能力。创建角色扮演的方式：首先可以是角色扮演的阅读，也可以是场景的模拟。例如人教版小学语文三年级上册第二十七课《陶罐和铁罐》，由于文本运用了大段的对话进行描述，教师可以运用角色扮演的教学方式，让学生分别扮演文中个性分明的两个形象，使学生感受文中出现的两种性格，并获得生动真切的感性认知，切身走进文本意境，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚，从而理解文章寓意。因此，角色扮演的教学方法可以让学生在角色扮演的过程中，提升其语言表达能力，激发出更高的课文学习兴趣，还有效地调动了学生课堂教学参与的积极性， 对于促进师生之间、学生之间的良好互动与交流提供了契机，同时也使得小学语文课堂的教学质量得到进一步提高。
二、融入情境，强化阅读体验
小学学生处于好奇的时代，比如向别人展示自己，更想在别人面前得到认可和赞扬。因此，小学教师可以通过情景角色来对课文内容的理解，为学生学习创造意想不到的情景模式，这样不仅符合小学生的特点，也可以帮助学生在体验中感受到文本的心理工作，并感受到他们的情感变化，从而掌握语文课文内容的知识点，还可以帮助学生解读文本，还可以改善他们的情感。比如，在对黄鹤楼送别这一课文教学中，这篇课文不仅包含了诗歌丰富的情感，还对教学的主要目标有一个明确的界定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，教师可以利用情景模式的教学方法，带着学生们通过角色扮演来感受文章中主人公的情感，让学生真正感受到文章所要表达稳重的中心思想。教师在次用方法教学中：让学生自由组建团队，并配备专有的团队负责人，共同完成所有任务，并让学生感受到李白和孟浩然当时的心情。因此，学生应该在课堂中，应该做好对各个角色的扮演，加强对课文内容的理解，并且，教师在教学中，还应该创设语言生动的有趣性和情节的真实性，在学生面前再现真实场景，更好的帮助去阅读和理解这篇文章，在本课程的例子中，老师要求学生在文本中身临其境，以增加诗歌中呈现的真实情况。因此，在小学语文教学过程中重视此方法的应用，保证教学效果，提高学生的自出阅读能力。
三、以音乐渲染气氛
情景教学中的一种重要的教学方式即：音乐艺术的渲染，可以以此方式激发人们内心的情感共鸣。因此，音乐是一种重要的教学方式，可以创设优美的学习环境，教师可以利用这一特点，创造不一样的教学情境，激发学生对学习课文的兴趣，帮助学生更好的理解文章中的内容。在实际教学中，小学生由于缺乏生活经验和情感，往往难对教科书中的思想和情感难以透彻的理解。一首合适的课堂内容歌曲，一首动人的音乐可以发挥独特的美感，创造出优美的教学环境。用一篇文章来让学生感受一下音乐渲染的重要性，如针对人教版小学语文五年级上册口语交际·习作三"我是小小推销员"这个题目，教师可以不限题材形式，不限推销内容，让学生根据自己的喜好，想象出一个具体的画面，然后教师加以引导，你推销的是什么产品，这个产品的性能、用途以及使用方法分别是怎样，在推销时你应该按照怎样的顺序介绍产品才能打动顾客。然后给学生做个演示，把准备好的产品进行展示介绍，让学生可以有样学样，展开介绍。其他的同学可以在介绍产品时进行提问，要推销的同学耐心解答，进而形成写作的素材。
结束语
在小学语言教学中，教师可以采用情景教学的方式，把文本中的内容和学生结合在一起，但在课堂上，无论是教师还是学生，都没有办法让学生真正去感受到所学到的东西，但教学的目的，是让学生用学到的知识，应用在生活的各个方面。因此，在教学过程中，情景模式是一种重要的教学方式，可以利用此方法让学生真有真是的体验，同时还提高了学生的学习兴趣。同时应用这种方法还可以用于我们生活的各个方面，不仅可以拓展学生的视野，还可以培养学生的内在潜力，提高教学效果。
参考文献：
[1] 陈啸春.浅谈小学语文课堂中情境教学的运用[J].内蒙古教育,2016(24):60.
[2] 张春燕.谈小学语文课堂的情境教学[J].江西教育,2016(24):31-32.
论文作者:吴龙
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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