四川省雅安市芦山县芦山中学 袁晓敏
摘要:物理是高中的一门基础性学科，主要研究的是物质的结构、运动规律和性质等，高中的物理知识相较于初中来说难度提升比较大，物理教学的质量长期得不到提升。随着教学改革的不断深入，高中的物理教师也在不断地研究物理教学的方法，力求改变物理教学的现状，在研究的过程中发现，高中生在学习物理这门课程的过程中存在着比较严重的学习障碍，比如思维障碍、思维定势等，使得学生在思考物理知识的过程中容易走入思维的怪圈，对物理教学造成了消极的影响，导致学生的学习效率下降，这也是物理教学成效不高的主要原因之一。本篇文章主要对高中物理学习障碍进行分析和研究，并且提供了相应的解决对策，希望可以对高中的物理教学起到参考价值。
关键词:高中物理；学习障碍；分析；对策
引言:随着新课改革的不断深入，高中的物理教学也迎来了巨大的挑战，新的课程标准要求物理教学不仅要传授学生物理基础知识，还要重视学生能力的培养，只有这样才能确保学生在物理学习的过程中得到了进步和发展。物理是研究物质运动规律的学科，现实生活中应用物理知识和原理的地方非常的多，可是学生在高中物理学习的过程中，普遍存在着学习障碍，比如思维障碍、解题障碍等比较的突出和严重，这就要求教师要采取有效的对策，帮助学生走出思维障碍，进而使得学生学习物理的效率得到较大的提升。
一、高中物理学习障碍分析
1、逆向思维障碍
高中物理教学的目的不是学，而是要让学生通过独立的思考，去灵活的运用学到的知识解决实际问题。那么，怎么才能够有效的解决物理问题，这就学生在解决问题的时候先去全面的认知问题，对问题的信息进行提炼，这样就能够在构建的知识模块中提炼出和问题相关的信息，并在二者之间建立一定的联系，学生会形成清晰的解题思路，物理问题就很容易得到解决，解题的障碍也就会随之消除。学生在学生物理知识的过程中要提高解题的能力，首先就要掌握一定的解题策略，只有这样才能引导学生更好的去解决实际问题。现阶段，学生物理学习遇到的障碍之一就是不会逆向思维，在分析和解决问题的时候学生的思维过于的固化，通常都是采用的是从给出的条件中推断未知的结果，这样一旦在思考的某个环节思维遇到了阻碍，就会使得整个思路处于崩塌的状态，不会换位思考或者进行逆向思维，造成这种现状的原因是学生没有掌握科学的解题思路，或者是学生的脑海中没有树立解题的策略意识。还有一些学生具有策略意识，但是在实际解决问题的过程中不会灵活的运用，解题会很容易就会走入到死胡同，这样就不能顺利的进行解题。
2、隐性条件障碍
物理习题中有很多的隐性条件，这些隐性条件会潜藏在大量的文字描述中，隐藏性非常的高，学生往往不能一眼判断出自己要提炼的或者获取的信息在不在其中，导致这些隐性条件容易被忽视，信息认知和提炼的不完整对学生解题造成了巨大的障碍。针对隐性的条件，学生要认真的读题和分析，不放过任何一个文字细节，进而就可以挖掘出文字描述背后潜藏的更深层的含义，获取了充足的信息条件，解题思路会被打开，脑中也就会呈现出较为清晰的解题流程，那么解题也就会变得更加的容易。不过，在高中物理学习的过程中，学生出现了着急解题的情况，也就是说大致的看一遍题目，就可以着手思考解题，没有挖掘到足够的解题信息情况下，一些学生在解决问题到一半的时候就会出现思路断裂的问题。大部分的高中生存在对隐性条件提炼的障碍，找不到题目中隐含的条件，最终使得学生不能顺利的完成解题。
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3、系统化思路障碍
高中学生在利用掌握的物理知识解决问题的过程中，常常会出现这样的情况，在刚开始解题的时候思维很清晰，对于怎么解决这个问题也有明确的思路，可是通常都会出现问题解决到半路思路就混乱了，不知道后面应该怎么去解决，这也是学生在解决实际问题的时候最常出现的问题。学生在解决问题的时候会出现这种情况是其中的某个环节在思考的时候出现了偏差，最终把学生的思路带到了错误的方向，所有的思路也就被打乱了。这就说明学生在解决问题的时候，缺乏系统化的思路，更多的是瞬间的感知，这样就会在解题的过程中出现思维的错乱，解题经常会半途而废。
4、片面性思维障碍
在学习物理知识的过程中，大部分学生会形成从局部分析问题的方式，也就是在解题的时候片面的考虑题目给出的条件，其最大弊端是不能够从整体上认识和分析事物，很容易就会走向思维障碍。此外，一些干扰的条件也会使得学生走入思维障碍之中，物理题目中有很多的干扰条件，有很多和解题是没有任何关系的，学生的思维常常会受到这些因素的左右，使得他们不能够顺利的完成解题。
5、思维定势障碍
思维定势也叫做惯性思维，指的是按照先前的思维模式和思维规律，在反复的使用过程中慢慢地形成了一种相对稳定的思维或者思路模式，在题目条件不变的情况下，思维定势能够帮助学生快速的完成解题，可是一旦解题条件发生了改变，思维定势会妨碍学生采用新的方法去解决问题。学生形成了思维定势之后，如果教师不能采取有效的措施进行引导，很可能使这种倾向变得越来越严重，最终导致学生走入思维障碍。
二、解决高中物理学习障碍的对策
1、突破思维定势
上面已经分析过思维定势会让学生养成惯性思维的模式，会对学生的物理学习造成消极的影响，这就要求教师在物理教学的过程中，要引导学生去进行错误剖析训练。也就是在学生学习物理的过程中，要强化对错误解题的分析，这样学生就可以找到自己在思考的过程中所犯的错误，进而养成正确的思维模式，可以有效的避免思维定势影响学生的思路。除此之外，还要强化解题训练，但是题目的类型不宜过于单一，需要引入变式问题和基础问题，这样学生在训练的过程中思维会更加的活跃，不同的题目会有不同的思维方式，防止学生出现思维惯性。
2、提高学生的逻辑思维能力
在高中物理学习的过程中，为了防止片面思维障碍，就需要学生养成良好的逻辑思维能力，这样学生在解决问题的时候会更加的理性，会从本质上去看待问题，能够运用所学的知识全面的去分析问题，这样有利于学生去挖掘题目中的隐性条件，进而使得他们通过逻辑思维构建系统化的解题思路。逻辑思维能力的提高不但可以让学生突破片面思维的制约，还能够帮助学生提炼物理习题中的隐含条件，学生在解题的过程思路会更加的清晰和明确，这样就能够促进他们去系统化的思考和分析，就可以很好的克服片面性思维和提炼隐含条件的障碍。
3、构建完整的知识体系
物理是一门研究物质规律的学科，这些规律中隐含着大量的思维方法，这就要求学生要形成完整的知识体系，既要构建知识体系图，又要构建结构体系图，这样就能帮助学生形成一个完整的物理知识体系，其中每个板块的知识结构对应着一定的方法，学生在解决物理实际问题的时候，就能够迅速的通过已知条件在大脑中找到与之相关的知识结构和方法，也就是说可以快速的找到和问题匹配的知识点，解决的方法也就会自然而然呈现出来，学生的思路也就清晰，解答问题也就会变得简单。
三、结束语
总而言之，高中物理学习的障碍主要是思维障碍，因为学生在思考和解决问题的过程中思维定势的情况比较严重，还存在着挖掘隐含条件障碍、逆向思维障碍、片面性障碍等，想要解决这些物理学习的障碍就需要学生构建完整的物理知识体系，提高逻辑思维能力，突破思维定势等，进而促使学生形成良好的思维模式。
参考文献
【1】王延. 高中物理学习障碍分析与对策研究[J]. 考试周刊, 2017(15):173-173.
【2】王一帆. 高中物理学习障碍分析及对策探讨[J]. 科技风, 2016(23):53-53.
论文作者:袁晓敏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
标签：思维论文; 障碍论文; 学生论文; 物理论文; 过程中论文; 定势论文; 条件论文; 《现代中小学教育》2018年第8期论文;