摘 要：“课堂是进行创新、传播并运用知识的主阵地。”数学课堂更是如此，数学教师应该引领孩子们在“生成性契机”中培植创新之芽、在“不和谐杂音”中孕育创新之芽、在“随机性题型”中滋养创新之芽。教师应该让创新理念高效渗透在教学的每一个细微处，为每个孩子成为一名真正的创新人才而助力。
关键词：创新意识 生成性契机 不和谐杂音
曾有专家说：“课堂是进行创新、传播并运用知识的主阵地。”的确，所有的创新最终都要落到教与学这个主阵地上来，真正营造师生共同成长的高效理想创新课堂。基于此，我们必须重建一种更加成熟、更加周全、更加有效的教学观、课堂观和质量观，我们必须以科技创新模式的嬗变为契机，将创新这种新兴的教育方式与课堂教学发生碰撞、重叠、糅合和创新，让创新理念高效渗透在教学的每一个细微处，以此为培养孩子的创新能力制定多样发展策略，为每个孩子成为一名真正的创新人才而助力。
一、在“生成性契机”中培植创新之芽
不得不说，在公开课中，教师总是把关爱的目光频频洒向那些回答问题特别利索的孩子，而那些结巴或者说话总是不完整的学生总是被老师有意避开，以免课堂出现“纠结”“不顺畅”和“磕磕碰碰”。然而，谁能说那些未说完的话中就没有“珍宝”？或许，正是孩子们的半句话中蕴藏着有价值的契机和教学可以突进的地方。对此，我们应该善于抓住孩子们对话中的任何蛛丝马迹，追踪孩子们对话中蕴藏的生成性或契机，以此创设意蕴十足的创新教育和创新课堂。
二、在“不和谐杂音”中孕育创新之芽
小数课堂中，一般情况下孩子们都能按照预定的轨道向前挺进，答案基本向着标准的方向靠拢，思路朝着老师预想的方向发展。但也有个别情况，会出现一些不和谐音、一些意外之音、一些“旁逸斜出”。此时此刻，教师是直接屏蔽孩子们的“不和谐音”，还是视这种难得的机会为不可或缺的珍贵资源加以开发或利用呢？显然，只有后者才是值得称道的。
如在《圆》的教学中，教师问：“你如何画出一个圆来？”学生争先恐后：用圆规，用圆规。于是老师通过多媒体技术在大屏幕上用醒目的颜色画出一个动态的、巨大的、鲜艳的圆来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的教学“顺风顺水靠岸”，但偏偏一个学生在角落中发出了“不和谐音”：“我能用瓶盖画出一个圆来”……
没错呀，绕着一个瓶盖就是能画出一个圆来，借助其它东西，如硬币、游戏牌中的王牌、杯子等都能画出圆来。的确，不依靠教师，不借助任何工具（如圆规），不凭借任何现代化技术“画出圆”才是创意，才具有创新精神，才是培育孩子们创新意识、创新精神和创新能力的应有之义。
实践证明，教学中的不和谐音、意外之音、旁逸斜出等等并非毫无用处，恰恰说不定蕴藏着“珍宝”、蕴藏着“创意”，或能培育创新之芽。抓住这种契机并加以开发，应该成为创新教育中一个很重要的视点。
三、在“随机性题型”中滋养创新之芽
“创新教育”一词之所以在国外众多专家研究的“热词”中“高居榜首”，是因为创新教育是经验学习，而不是知识学习；是创新创造，而不是复制模仿；是解决0到1的问题，而不是解决1到100的问题。唯一的、固定的答案将会蒙蔽甚至扼杀学生的灵性，会把学生拖到死气沉沉的边缘之地。所谓“创新”中“创”是“创造、首创、开创”的意思，正是打破固定答案。基于此，教师应打破传统教学中给学生精心准备好一切试题的习惯，转而让学生自己出题自己解题，以此打造生机盎然的创新教育新天地。
比如，在“时分秒”的学习中，基本训练题型是：“28路公交车”每隔10分钟开出一班，请同学们自己根据这一条件创造几个问答题，分别使用不同的时间单位。一番绞尽脑汁之后，学生的问题出笼了：1.我想搭9∶10分的一班公交车，但由于一件小事耽误了几分钟，9∶13才到车站，那么还要等待多少秒才能够乘下一班汽车？2.“28路公交车”于10∶12开走了，小明到达时已经是10∶15，请问还要等待多少分钟才能够乘下一班汽车？……
瞧，一模一样的题型，但单位不一样，一个是“秒”，一个是“分”。可以发现，正是放权让孩子们自己“出题”的过程中，学生才一次次分清了“时分秒”的细微差别。更重要的是，在自己出题（自己造物）的过程中，需要创新精神，需要绞尽脑汁，否则不容易“骗过别人”，否则不容易使用不同的时间单位。
“差异”和“个性”正是儿童的天性和现实。这样的从“0”到“1”的创新思维，这样的“无中生有”，需要孩子们的灵感闪念，需要创意的汩汩而出。而这不正是创新教育所孜孜以求的理想境界吗？数学老师，应该引领孩子们多多出题解题，多多从“0”到“1”，多多“无中生有”，少一些整齐划一，倡导“自己走”的模式，以此引领孩子们在创新的天地中渐行渐深。
参考文献
[1]闫成凤 浅谈小学数学创新教学策略[J].课程教育研究，2016，（6）：15。
[2]林凡瑞 不妨让孩子翘翘“小尾巴”[J].中小学德育，2016，（3）：72。
论文作者:樊虎年
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/21
标签：孩子们论文; 课堂论文; 契机论文; 画出论文; 学生论文; 谐音论文; 题型论文; 《教育学》2019年5月总第177期论文;