四川省宜宾市翠屏区凉姜中心学校 644000
阅读在语言运用中属于最频繁的一种活动，它是现代人类认知世界最基本的方法，也是人们获取信息的重要的手段，还是提高英语水平最有效的途径。因此，在英语教学中，老师们会把“读”放在教学的首位。但是，我们的阅读教学效果却并不尽如人意。常遇到这样的情况：学生学了几年英语后，虽然有了一定的词汇量，但还要教师逐句译成汉语，否则就不知其意；不少学生只会认读课文，而对与课文难度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢。他们不仅阅读速度慢，理解能力低，甚至有的人对阅读产生畏惧，害怕阅读英语文章，敬而远之。
在当今应试教育环境下，要有效提升初中学生的阅读能力，特别是阅读理解能力，提升英语考试成绩，笔者认为在教学中我们可以在以下几方面多下功夫。
一、注重培养学生英语阅读兴趣
俗话说兴趣才是最好的老师。新课程标准注重学生学习的情感、态度和价值观，把学习的过程还给学生，使学生在轻松愉快的气氛中获取知识和培养技能，同时得到精神上的收获。对于英语阅读兴趣的培养，笔者认为可以从以下三个方面着手：
1.把握和控制好阅读材料的难易度。阅读材料的难度适中，由浅入深，逐步升级。一般情况是，生词不太多，篇幅不太长。如果生词太多，看一句要查好几次词典，就难以把主要精力用在理解文章的内容上，阅读的效果就大打折扣了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从学生刚刚接触英语的起始阶段开始，教师训练阅读所选择的材料要难易适度，要符合“跳一跳就能够的着”的标准。甚至可以更贴近学生所学内容，这样学生容易把所学的知识运用到实际，消除恐惧感，产生成就感，越读就越爱读，越读就越想读。既提高阅读能力，又保持学生的阅读兴趣。
2.阅读材料内容的选择要精练。我们在选择阅读材料时应尽量选一些内容健康、广泛和新颖，语言质朴生动，短小精悍，关注学生生活及身边现象，富于教育意义的文章。适当增加课外阅读，其内容应以短小精悍,幽默有趣为主。比如，在《全国外国语学校英语系列教材》的《英语阅读与写作》（初一年级）中有一系列的丰富生动，幽默有趣的经典儿童故事。这样既增长了学生的见识，又培养了阅读兴趣。
3.阅读材料题材的选择要宽泛。题材要广泛，要涉及天文地理、环境保护、文化习俗、名人轶事、流行歌曲、信息技术、政治经济等等方面，并且尽量用简单易懂的英语短文。在阅读这些材料的同时，学生能够增长见识、开拓视野，寓教于乐提高阅读兴趣。
二、教会学生良好的阅读技巧，培养阅读习惯
做任何事情都有一定的规律和技巧，做英语阅读理解题也不例外。“授人以鱼不如授人以渔。”我们要在培养阅读理解能力的同时，养成良好的做题习惯，掌握科学高效的做题技巧。在做阅读理解题时要通读全文，掌握全文大意。首先可以用扫描法快速通读全文。边阅读边用脑思考，领会全文主旨及中心思想。然后要带着问题阅读文章，寻找答案。对于比较熟悉的材料，可以先看文章后面的问题，带着问题阅读，直接寻找答案。阅读时要注意关键词语，特别是每一段的开头句，领会文章的观点。文章的每一段开头句及关键性词语往往是设问点。第一段的关键词句往往是文章 的观点，最后一段往往是文章的结论。掌握这一规律，就会在阅读时准确理解文章的内容，只有理解了文章的内容，领会了文章的意图，才能对后面的问题做出正确的选择。阅读时掌握每篇文章的六个基本要素。一般情况下，一篇完整的记叙文都离不开“时间、地点、人物、事件、原因、结论”六个基本要素，即：回答when，where，who，what，why，how所提出的问题。要按文章内容及作者的观点回答问题。不同材料反映不同的问题，体现不同的思想，学生在阅读文章时要真正读懂文章的内容及思想,领会试题设计者的意图,根据材料客观回答问题，不要抛开材料，按照自己的想法随意发挥。当然，有时我们也要根据材料做出合理的发挥及推测。
三、注重教的艺术，巧妙设置课堂，使课堂高效
英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解要精讲,要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平、不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。
另外，根据笔者自身学习英语的经验和英语教学过程中积累的经验。要提倡和鼓励学生平时多大声朗读，背诵精彩段落和文章，以培养英语语感。每天可花费20分钟左右时间对课文、短文大声朗读，既可以训练学生听、说的能力，还能在无形中增强学生学习英语的自信心。
总之，英语阅读能力培养是初中英语教学的主要内容，也是培养学生英语能力的主要手段。要优化英语阅读教学，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。
通过多年的教学与学习，笔者感到学生阅读能力的提高是一个长期而漫长的过程，不能一蹴而就。因此，应引导学生掌握正确的方法、技巧，选择适合学生的阅读材料进行训练。广泛阅读，广泛学习，广泛开发学生的智力因素和非智力因素，广泛提高学生的各种阅读能力，真正达到提高学生综合能力的目的。
论文作者:谭太英
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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